当前位置：学院主页》高教研究中心主页》文章内容

国内外物流教育现状对比与解决方案

高教研究中心　发布日期：[2006-12-19]

作者：现代物流报•江苏物流专刊
一、国外物流教育情况
　　1.物流教育体系概况
　　据统计，目前国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。主要集中在美国和欧洲，2000年欧洲物流协会公布，在欧洲共有87所大学开展物流高等教育，其中54所大学设有物流管理或供应链管理硕士和本科专业，另外33所院校在其他专业培养方案中，开设有物流管理或供应链管理的课程。美国的加州大学伯克利分校、麻省理工学院等共计50多所大学开设了物流管理专业。德国科隆大学、英国克兰菲尔德商学院、瑞典斯德哥尔摩经济大学、新加坡国立大学等开设了物流管理本科专业。其中新加坡国立大学的物流教学体系与美国相似。物流专业隶属于商学院、土木工程系或工业工程系。
　　2．国外物流专业课程设置
　　国外物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的，典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。其中商学院设置的物流管理专业强调供应链管理，课程包括供应链管理技术和应用，供应链物流，战略与应用，战略采购与供应链管理，也包括相关的分析管理技术和方法，如仿真技术、统计学、运筹学、管理会计、人力资源管理以及法律与商业之间的交叉学科。土木工程系开设的物流课程包括：港口规划与管理、运输系统分析、智能交通与车辆系统、运输管理与政策、道路网络管理系统、交通流理论、地理信息系统等。工业工程系开设的课程包括运营规划与控制、工业物流、库存系统等。其中，开设物流课程最多的国家是美国，其次是德国。
　　3．开设本科物流专业的高校数量相对较少，职业培训开展广泛。
　　从物流课程的开设情况来看，各国大学都已普遍开设了物流课程，而从本科物流专业的设置上看，单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少。本科物流课程大多以两种形式开设：一是作为一些专业的必修课或选修课。这些专业主要是工商管理、营销和运作管理三个专业。例如麻省理工学院将物流与运输规划方法、供应链规划、生产系统与供应链设计等课程作为运作管理专业的选修课程；二是在专业下设立专门的物流方向。如威斯康新大学工商管理专业的物流与运输管理方向，佛罗里达州立大学营销专业下的供应链管理方向，休斯顿大学工业工程专业下的配送与物流工程方向等。根据美国奥尔良州立大学主持的一项物流职业类型调查，美国物流管理者的专业结构为：本科毕业生的专业及结构分别为物流12%、商科52%、工程23%、其他专业13%；研究生毕业的从业人员的专业及结构分别为物流13%、商科73%、工程12%、其他专业2%。上述数据表明，第一，物流人才专业背景以商科为主，需要一定数量的相关专业人才。第二，物流管理人员的层次越高，越要求具有商科专业背景，工程和其他专业的物流从业人员比重有所降低。可见，物流专业人才需要广博的知识背景，对于高校物流教育的最大启示便是：物流专业教育不应仅局限于物流专业知识本身，而应拓宽专业的广度。
　　和专业教育相比，目前各个大学更多开展的是物流职业培训教育。例如，乔治亚技术学院成立有专门的物流协会，与美国商船学院的全球物流与运输中心合作，广泛开展物流职业教育和物流方面的科学研究。哈佛大学、密歇根州立大学、斯坦福大学、加利弗尼亚大学的国际贸易与运输中心、北佛罗里达大学的物流管理学会等众多高校及机构，都普遍开展物流管理或供应链管理的职业培训。
　　二、国内外物流课程设立的区别
　　从开设了物流专业的一些高校的课程设置来看，国外物流专业的基础课程设置基本相似。在此，将国外物流专业基础课程进行了大致分类，并与我国物流专业基础课程的设置进行比较。
　　国外物流专业基础课程和我们相比，具有以下特点：
　　(1)国外普遍重视战略类的课程，注重培养学生从战略的高度思考问题，有助于提高学生的水平和层次，而此类课程是我国物流专业基础课比较欠缺的；
　　(2)财会类的课程一般都开设有管理会计、财务会计和财务管理，从管理的角度深入学习企业财会方面的知识，不同于我国多停留在对会计记账规则的学习；
　　(3)人际沟通、商业通信之类的课程是我国较少有的；
　　(4)国外开设的法律类课程，一般注重商法、经济法，国内物流课程基础课仍和其他课程一样，多开设法学概论。
　　(5)政治类课程侧重于让学生了解本国政府的政策，而我国侧重于对学生、意识形态、思想道德上的教育。
　　此外，不少高校都开设有专门的指导撰写研究报告的课程，而我国基本没有此类课程，不利于学生科研能力的提高。比较国内外物流专业课程，可以发现，我国物流专业课开设较多的是功能类课程，较缺乏的是战略类课程、系统工程类课程和研究类课程。功能类课程中，我国普遍开设的是运输、仓储等课程。开设相对较少的是采购、物料管理方面的课程，而这恰恰是国外物流专业普遍开设的。
　　三、我国物流教育的弊端与解决方案
　　1.我国物流教育存在三大问题
　　针对以上分析与比较我们得出，从目前情况来看，我国物流教育明显落后于西方发达国家以及社会经济发展对物流人才的客观要求，在培养目标、课程结构和教学方法等方面都存在一定的差距。
　　教育专业人才模式不适应现代物流管理的要求
　　由于受我国经济管理体制的条块分割、分业管理等问题的影响，物流业是一个分散的状况，再加上传统教育模式的影响，我国的物流教育条块分割的状况未得到彻底的改变。因此，各专业之间课程重复的现象未得到缓解，许多高等学校的物流教育只是现代物流理论中某一个环节，使人才的培养受到了很大的局限。与此同时，物流专业设置过细、过专、过窄，既不能符合现代市场经济的发展要求，也不利于学生在激烈市场竞争中综合能力的培养。
　　教学内容与物流业发展的差距仍然较大
　　改革开放以来，我国一些高等院校结合我国的实际情况设置了一些新的课程，或对原有课程的教学内容进行修订，在这一方面比较典型的有电子商务、现代物流学、供应链管理、仓储学等方面的课程。这些课程的设置使我国物流教育的内容及课程体系大大丰富，使我国的物流教育比改革开放以前有了长足的发展和更新，但与国内外物流业的发展特别是发达国家物流业的发展状况相比，还存在差距。
　　教学方法和教学手段的简单化
　　长期以来，我国的物流教育主要是课堂授课，注重理论上的传授，学生动手能力、思维能力差，忽视了对学生综合能力的培养，而国外物流教学所采取的方式主要以下几种：
　　讲课(lectures)，属于教师常规授课；
　　特邀讲座(reports)，邀请物流人士进行报告；
　　实习(intership)；参观企业、物流设施等；
　　研讨会(seminars)，一般作为常规课程，定期进行(多数每周都有)；
　　团队合作项目(individualandgroupprojects)。
　　其中，后两项方式有助于培养和提高学生科研能力和专业水平，是国外高校教学所普遍采用的，它们一般都是专业必修课，设有学分要求。目前国内这种教学形式还比较少见，值得我们学习和借鉴。
　　2.针对我国物流教育现存问题提出的建议及解决方案
　　首先，学习外国物流发展的先进理念、先进方式。国外物流因起步较早,已形成了成熟的理论和一定的发展模式,在许多方面，如园区建设、电子商务、物流企业经营等，都有我们可以借鉴的地方,在学习的过程中,应结合我国的实际情况,走有中国特色的物流发展之路。
　　其次，加大物流人才的培养力度,重视物流技术的研究、推广,通过各种渠道培养一大批物流管理和技术人才,吸收、消化国际上先进的物流管理思想和物流实用技术,应用到我国物流建设和物流企业的经营中。此外，有关部门和行业组织可通过研讨班、培训班、出国考察等形式，加强对在职人员的培训教育。具体方案如下：
　　物流教育要与时倶进
　　保持物流教育的先进性，要求物流专业教育内容的国际化和实用化。国外物流产业及教育的发展远远领先于我国，我国开展物流教育应本着“拿来主义”原则，吸收国外先进的物流教育模式，同时学科和教学内容也需要及时调整，以符合我国物流产业现状。
　　另外，物流教育要与最新的物流科学研究紧密结合。教学与科学研究是相辅相成的关系，物流教育者在教学与实践过程中既可以发现新的课题和研究方向，又可以在课题研究中提高科研水平，提高教学能力。
　　物流专业设置要结合学校实际
　　从广泛意义上讲，物流专业涉及管理学、经济学、工学、计算机科学等内容，目前国内物流本科专业包括物流管理和物流工程两个专业，也有学者提出设置物流管理、物流工程和物流经济三个专业。现在物流专业一般设置在商学院、工商管理学院交通学院、机械学院(或系)下面，也有的单独成立物流学院(系)。国内还没有一家院校能够完全涵盖物流这一学科的所有领域，各个院校设置物流专业时需要考虑学校的实际情况，结合各自的特色，发挥自身优势，不必求全。
　　教学内容要注重实践与案例
　　针对物流专业教学内容，需要不断引进国外物流学的最新理论和实践经验，并结合我国的实际情况充实新的课程，如电子商务、物流成本分析、供应链流程再造等，更重要的是增加物流实践和案例教学方法。物流是一门新学科，学生对其缺乏了解，因此需要让学生多参加一些企业实习，增加对物流设备设施，物流业务流程的感性认识。物流技术及理论的日新月异也需要学生通过实践来认识。院系可以开展案例教学，通过视频网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新。此外，有条件的院校可以建立物流实践工厂和物流实验室，进行物流模拟教学。
　　充实物流教师并确保教材质量
物流师资水平决定物流教学水平。目前，我国高校的物流教师大部分是从经济学、管理学、机械工程学、交通运输学、物资管理学等相关专业转变过来的，整体水平较低，数量较少，所以，应大力提高高校物流师资水平。可通过开展在校物流师资出国培训和聘用国内外物流专家和企业资深物流经理为客座教授等办法来实现。同时为了保证教学质量，配备适用的教材也是非常必要的。现在充斥市场的物流专业教材和辅助教材多雷同，不齐全，缺少规范性的基础教材和真知灼见的专业教材。因此，国家有关部门应组织物流领域的专家编写适合我国国情的优秀教材，同时也可引进国外优秀教材作为参考。(李欣)