无论是将知识由线下转向线上,还是将教师由课堂转向屏幕,最终目的都是回归教育的本源。线上教学开展以来,文商学院刘满荣老师和张苗老师结合学前教育专业人才培养方案,从课程、学情与网络教学的特点出发,成立试讲小组,和团队教师积极研讨交流,对教学内容进行整合与改革,在《幼儿园教育活动设计与实践》课程实际教学中运用视频,动画激发学生学习兴趣,充分利用教学资源突破教学重难点。
张苗老师
刘满荣老师
《幼儿园教育活动设计与实践》课程是一门专业核心技能课,实践性非常强,之前一直采用线下理论实践相结合的方式教学;如今,全部采用线上教学,需要团队教师尽快丰富线上课程与互动内容,提升网上教学效果。
在师生无法面对面交流的情况下,两位教师通过钉钉、QQ和微信实现师生之间和学生之间的互动与交流,以及资源共享。不仅如此,他们在直播的过程中运用多种方式,充分调动学生的学习积极性,保证学生参与度与线下持平,鼓励大家集思广益,取长补短。因此,学生们都对这样轻松亲切的线上教学方式有了新的认识。
在线授课截屏
文商学院18级学生李倩说:“我能深刻体会到老师们为了教好这门课,在线上教学中付出的巨大辛劳,这让我感动,也让我更加专注。虽然面对的是屏幕,但是丝毫没有减少我对这门课程的喜爱。”
18级学前教育5班宋欣慰说:“老师制作的PPT重点清晰,条理清楚,对我的学习提供了极大的帮助,包括对学习资料的推送,都能看出老师的良苦用心。现在进行网上教学,老师上课依旧依旧保持着正常的节奏,同时课程还可以进行反复观看,对我的学习提供了很大的帮助。”
18级学前教育专业轩小迪说:“通过课程学习,让我认识到,作为幼儿老师,我们要理论与实践相结合,打好理论的基础,根据幼儿年龄特征与发展水平的差异,制订适合幼儿发展的课程设计,要与自然性,教育性相结合,让幼儿通过德智体美劳各大领域的学习,健康快乐的成长,做好幼儿的启蒙者。”
经过一段时间的线上教学,张苗老师和刘满荣老师也摸索出了一套线上教学方法和“课前预习——线下作业——分组讨论——反馈思考”的教学思路,并对这样的授课方式产生了兴趣。她们认为:“线上教学可以发挥信息资源优势,整合各种优秀课程资源;学生也可以实现随学随问随讨论,突破固定教学时长和空间的限制,便于学生和教师的沟通交流。通过主播式的引导和片段化的精讲,将知识点进一步细化,对重点难点易错点进行精讲;相对于线下教学,线上教学更加注重多元化的教学过程评价,这样可以充分调动学生自主学习的积极性,实现教学内容的持续改善。”(供稿/文商学院)