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教育学院线上优秀课程之“情约云端”
发布日期：[2020-03-20]
教育学院线上优秀课程之“情约云端”
——田嘉敏老师和她的《英语教学活动设计》
2020年初，一场席卷中华大地的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，打乱了人们欢欢喜喜过大年的步伐，扰乱了各行各业的工作生活秩序，更为我们教学工作带来了前所未有的挑战。根据学校发布的《关于疫情防控期间教学工作的通知》，指出严格贯彻落实教育部、省教育厅以及学校关于做好新冠肺炎疫情防控工作精神，做到“延期不延教、停课不停学”，学校决定进行网络授课，教师们化身为“网红”，积极投入到线上教学的工作上。
教育学院田嘉敏老师就是众多教师中的代表，她所讲授的课程是学前教育专业的《英语教学活动设计》，这是一门实践性很强的课程，要将这门课完全搬上互联网的确不是一件容易的事。为了保证教学效果，田老师花了很多时间熟悉信息技术化的教学方式，和同学们进行了多次课前演练，在备课的同时不断调试相关设备，为顺利开课做足准备工作。
目前，线上教学已经运行半个多月，令人欣慰的是并没有出现网上常见的网课“翻车事件”，田老师与学生们在网课中的配合也愈发默契，已经逐渐适应了这种新颖的教学模式。下面将从课前、课中、课后三方面来分享她近期的线上教学经验。
一、课前
在平台选择方面，鉴于《英语教学活动设计》这门课程的特殊性，田老师选择了方便进行师生讨论和素材分享的腾讯课堂。为了调动课堂气氛，同时让学生们提前进入教室，她在上课前十分钟安排了点歌环节，先进入教室的同学可以点一首歌曲，利用家里的音响设备播放，在悠扬的音乐声中师生共同等待上课。
二、课中
上网课过程中无法观察学生听讲情况，因此在上课时需要将知识点讲授与互动讨论穿插进行，从学生的互动中得知他们的听课效果。也可以利用互联网优势提供丰富的视频音频资料和生动有趣的案例，不断吸引学生注意力。另外，由于学生的网络偶尔会有延迟，提问后可能会出现无人应答的“尴尬”局面，因此提出问题后可以多留一些时间给学生作答。
三、课后
对网络质量要求比较高的网络教学视频资料可以留在课后供学生自行观看，这样能够避免因为在课堂上加载网络视频而浪费时间。此外，也可以建议学生利用授课视频的回放功能进行复习，从而加深对知识的理解。此外，田老师也会在课后分享一些与课程相关的科研成果，拓宽学生们的视野。
通过这段时间的磨合，师生们逐渐感受到网课的魅力。在这样的课堂中，老师和学生们不用受到传统教室授课方式的约束，能够充分利用网络资源获取知识，学生们也变得更加积极自信，乐于参与课堂。
图文：教育学院
审核：朱芳慧 黄梦鸽