“塑造‘思源制造’的质量竞争力”系列报道二
解码“思源制造”的质量体系
        人们买东西为什么会优先选择名牌？因为名牌除了让人获得心理的满足外，更实在的好处在于它是高质量的保证——每一个名牌的背后，肯定有一套流程规范来保证它的持续稳定的高质量。教育产品也是如此。在上期（见？报？日？版）的报道《看 崛起的“思源制造”》中我们看到，西安思源学院的学生连续几年在诸如全国大学生创新设计大赛这样的全国性赛事中获得大奖，与许多公办院校相比都毫不逊色，在专升本考试、国考、研究生入学考试等重要考试中也是频频创出佳绩。一批批的“思源制造”在走出校门后也赢得了社会和用人单位的广泛好评，根据2005年和2006年思源学院对毕业生的跟踪调查回访，用人单位对思源学院毕业生的综合评价称职率达93.23%，这些单位普遍认为“思源制造”定位准确，有专业理论基础、实践动手能力较强、职业素养好、工作认真踏实。
           那么，是什么力量在推动“思源制造”不断崛起？西安思源学院是用怎样的一套质量体系来保证“思源制造”质量的持续稳定向上？
         定位准确：高质量的先导
        一个产品如果定位不准确，不符合市场需求，即便其做工再好，你也很难说它是优质产品。从市场风雨中一步一个脚印走过来的民办高校无疑更能深刻体会这一点，他们在不断探索和发展的办学实践中，办学定位和人才培养目标逐渐明确。
        西安思源学院作为一所以理工科为特色的培养专科层次高职人才的普通高校，其“产品定位”很明确，就是要培养拥护党的基本路线，德智体美等方面全面发展的，生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型专门人才。
        围绕这一方向和目标，思源学院坚持以就业为导向，把提高学生的就业能力、就业竞争力和就业率作为办学宗旨，在专业建设上紧密结合高职教育的特点，确立了以工科为主，机电自动化、信息技术、管理、人文社科四大专业群协调发展的思路。为了使产品更加“适销对路”，思源学院还选派教师深入到省内外经济发展前沿地区和行业发展领头单位进行专业的社会需求和毕业生就业状况调研，根据这些调研结果并结合学院办学条件，及时调整专业布局，近年来先后增加了物流管理、旅游管理、汽车检测与维修技术等专业，减少了法律、计算机信息管理等不适应社会实际需要的专业的招生人数或者停止招生。
        而在构建各专业的课程体系时，思源学院也是以专业的职业能力为主旨，使所有课程都具有明确的针对性、实用性和目的性。在安排课程时，不是对所有专业“一刀切”，也不是一味追求课程内容的完整和深度，而是强调“以必须够用为度”，例如同样是高等数学，根据不同专业的不同要求，就按模块和内容分成了三种不同学时的教程；语文则删除了古文内容改为应用文写作。更让人难忘的一点是，思源学院是采取的从后向前推的反向思维方法来确立各专业的职业技术课程，即对地区经济发展、社会人才需求进行调研，搞清各专业学生毕业后就业的职业群和岗位，从就业企业掌握这些岗位专业人员必须具备的职业能力，然后根据实现这些能力所需要学习的课程来确定相应专业的职业技术课程。这种做法有效地杜绝了不少高校毕业生所碰到的“在学校学的东西用不上”的尴尬。？
        培养模式：高质量的支撑
        杜绝了专业和课程设置的“闭门造车”，思源学院在高职人才培养模式上也完全以就业为导向，注重学习内容与社会不脱节，采取多种办学形式，以切实提高学生就业竞争力，而这正是“思源制造”高质量的主要支撑。
          首先，思源学院非常重视实践教学环节，为培养学生技能，安排实验、实习、实训、课程设计、毕业实习设计等环节，实践教学学时占总学时都在40%以上。几年来与中国社会科学院西安分院、西安三桥车辆厂等单位在学生实习实训、教师锻炼、教材建设等方面进行合作，共建立校外实训基地85个，院内实验室、实训室49个（其中2006年获得了中央职业教育实训基地建设项目180万元配套资金，建立了“计算机应用与软件技术实训基地”），校外联合办学实训基地2个。2005年上半年，先后与四家省内外企业签订协议，开展订单式培训。2006年与X21形象设计管理公司联合办学，开设“人物形象设计”专业，由企业提供实习、实训场地和专业教师并安排学生就业。积极探索推行“双证书”制度，努力与社会职业资格证书接轨，例如与陕西省物流行业协会合作，使学生通过参加专业课考试就能同时获得学历证和职业资格证，从而增强了学生的就业竞争力。2006年3月，还专门成立了职业技能培训中心，大力开展技能培训和职业资格证书、技能等级证书考试，学生通过把理论知识和实际技能融会贯通，职业能力大大增强。
          第二，为适应时代和社会需要，还积极开展对外合作办学，先后与8个国家的18所大学签订了合作办学协议，2005年，经陕西省批准、教育部备案，与加拿大莫哈克技术学院合作办学，成功举办了中加合作大专班，现有统招生102人。此外，还采取3+1、2+2培养模式，架起学生出国深造的桥梁，拓宽了就业渠道。
          第三，思源学院开展创新教育，是国家劳动和社会保障部正式挂牌的国内第一家“高校创新能力培训试验单位”，2003年8月开始，全院所有班级学生都把创新思维与能力教育作为必修课学习，学院还连续举办了四届创新文化节，许多创新发明成果在全国和省级发明比赛中获奖（见？日？版系列报道1）。通过这些创新设计、科技制作等活动，提高了学生的动手能力、技术应用能力、创新能力，为学生择业、就业和创业奠定了基础.
        过程控制：高质量的保障
        教学质量是一所学校办学水平的标尺和核心竞争力，也是其跻身名校、强校之林的最重要的砝码。因此，思源学院的各项管理工作都围绕着“以教学为中心”的指导思想。而在教学管理上，则通过一系列不断健全和严格执行的规章制度，保障教学活动规范有序，使学院形成一种良好的领导作风、教风和学风。据介绍，近三年来，思源学院共修订教学管理制度78个，对教学管理产生了巨大的推动作用。
         例如，根据教学制度管理的规定，制定了规范的培养计划、教学大纲，并按计划和大纲的要求组织教学，统一编制了授课进度计划表、教案格式。
        此外，为了促使全院管理干部关心教学、做好服务工作，思源学院制定了《西安思源职业学院各级干部听课制度》，要求院级领导干部每学期听课2次，处级、科级干部4次，教务科科长、教研师资科科长6次。还建立了教师之间相互听课制度，开展优秀教案评比、教学观摩活动、先进教师评选等活动，引导、导、督促教师提高教学质量和科研水平。
         同以往许多人对“上民办高校就是花钱买学上、买学历”的印象不同，在思源学院，学生并非一入学就进了保险箱。因为这里是严格执行学院学籍管理规定，自2005年以来已对173名学生下发了劝其退学通知，其中106名学生办理了留级手续，67名学生办理了退学手续；思源学院将良好考风视为财富，加强考风考纪建设，制定了《西安思源职业学院院考规则》等制度，对考试作弊学生，一律进行严肃处理。
          学院还成立了由教学组织管理、教学质量监控与评价、教学信息反馈三个环节组成的教学质量监控体系，建立了多渠道的教学信息反馈系统，及时解决教学过程中出现的问题，确保教学质量。成立了教学督导团，对全院教学工作进行监督、检查、评估、指导，提出意见和建议，提供咨询和决策依据，定期向院长汇报督导情况。为了对教学质量情况作出准确判断，学院还坚持进行教学情况常规检查，分为期初、期中、期末三个时段进行重点检查。
          准确的定位，科学的培养模式以及严密的过程控制，共同带动了“思源制造”在高质量的轨道上不断前行。数据显示，2005年，思源学院毕业生一次就业率为95.92%，在全省65所高职高专院校中排名前十位，2006年，毕业生一次就业率为96.63%。“出口”顺畅相应带来了“入口”的畅通，近三年，报考思源学院的上线考生与录取人数之比均达到86%以上，在激烈的生源市场竞争中，西安思源学院保持了较为稳定的生源质量，用傲人的招生成绩验证了“思源制造”的吸引力！（完）