当前位置：学院主页》高教研究中心主页》文章内容

高职会计专业教学改革初探

高教研究中心　发布日期：[2006-03-18]

[摘要]高职会计专业教学改革应该明确人才培养目标，改革教学内容，重组课程体系，更新教学手段，改革教学方法，强化会计实践性教学。这样，才能培养出高等应用型会计人才。
[关键词]课程体系 教学方法 实践性教学
[作者简介]初征(1971-)，男，山东泰安人，山东科技大学讲师，硕士，研究方向为会计专业教学
当前我国经济处于快速发展时期，急需大量高层次、高素质的专业型会计人才，即高等应用型会计人才。而这种人才正是高职教育的培养目标。高职教育培养的是能解决职业岗位综合的、复杂实际问题的高等应用型人才，必须注意高等性和职业性并重，既不同于我们传统高等教育的"通才"培养，又不同于中等职业教育的基础"专才"培养，笔者拟从我校近几年对高职会计专业教学改革的实践人手，总结一些经验和看法。
一、明确人才培养目标
我校近几年一直对高职会计专业教学改革，突出应用能力培养，逐步形成自己的办学特点。高职会计专业应培养德、智、体全面发展的、具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的高等应用型会计人才。与本科院校相比，我们确定的培养目标，突出了应用性与专业技能的培养;与中职学校相比，则提高了理论知识要求。在教学过程中，既注重会计专业的理论教学，同时注重会计专业的实践性教学，加强培养学生的应用能力，通过调整会计学的教学计划，逐步提高实践教学在整个教学计划中的比重，科学安排教学内容及相关环节，对学生进行强化训练，确保会计人才培养目标的实现。
二、改革教学内容，重组课程体系
1．及时更新教学内容。高职会计教学必须适应当前经济发展的需要，及时跟上会计学科发展的步伐，将最新的会计科研与实践成果纳人到课堂教学的内容中来。近年来，中国会计及相关行业发展迅速，会计相关的法律法规不断出台，其中包括会计法的修订，也有企业会计制度和小企业会计制度的颁布，既有新的会计具体准则出台，也有旧会计具体准则更新。教师在教学中应将新会计制度、会计准则及财政政策及时纳入到课堂教学中，并同过去的
处理方法进行比较，使学生先掌握变革后的最后结果，然后了解变革的背景、原因、条件及未来发展的趋势。教师要打破原来一门课根据教材照搬上课的模式，根据市场需求变化、会计制度变革，对课程制定增删计划，使各门会计专业课具有适应市场需求的灵活性。
2．高标准选用教材。高职会计教材必须要选订教育部最新颁布的教材目录及最新出版的教材，同时应注意教材的权威性和课程内容的衔接性。比如主干会计专业课程教材应选择面向21世纪课程系列教材，这样才能保证教材的权威性。对于专升本学生，因为其专科阶段己经学习过相关专业课程，再次学习相关专业课程时就应注意提高教材难度，这样既满足了专升本学生对深层次会计知识学习的渴求，也保证了专升本的课程衔接。
3．推进课程体系重组。高职会计专业教育应该是典型的职业教育，只有按照社会经济发展对人才的素质要求，确定科学合理的课程体系，才能确保教学改革的系统性。课程设置既要根据教学计划，还要适应市场需求，加强专业基础课与专业课之间、各门专门课之间的知识衔接，提高教学效率，在教学中体现本课程特点的同时注意相关知识点的衔接。首先，
依据"厚基础、宽口径。的原则，改变以往我国会计专业课程设置比较偏重专业技术课的情况。所谓"宽口径"，指的是专业性课程的安排不局限于本专业某一狭小的方面，凡属本专业需要掌握的知识，都应在课程中有所体现，以使学生全面了解会计学的全貌，具有从事会计专业各个领域工作的能力，适应多样性的社会需求。适当归并专业课，减少专业必修课门数，调整专业选修课。其次，针对专业主干课之间内容重复较多的问题，由教研室为单位对各门专业课内容进行合理分工。再次，开设专业技能课，进行专业技能培训。学生必修的专业技能课程是财经应用文写作和计算技术，要让学生了解和掌握财经应用文写作的基本方法、格式和要求，为做好财经工作打下良好的文字基础。
三、改革教学方法，更新教学手段
1．改革教学方法。从教学方法上，过去一直以"一块黑板、一支粉笔"的传统注入式教学为主，教师很少注重对学生实际应用能力的培养。教学方法必须改革，在当今社会，学生毕业后面临的首要问题是"生存"。因此，比起单纯的学生记忆，教师教会学生如何学习变得更为重要。教师必须在教学方法上进行创新，以下的方式可以参考。(1)启发式教学。教学方法应以引导启发为主，系统阐述为辅，充分调动和引导学生的想像力，激发学生的求知欲，使学生的学习成为他们自觉的要求。(2)直观性教学。会计各学科教学中所涉及到的账表和公式较多，有利于开展直观性教学。教师可根据教学需要，把会计课程中涉及到核算原理和过程、账表以及账户之间的勾稽关系等内容制成挂图、计算机课件等，进行直观性教学。(3)开放性教学。在会计各学科每一章开始之前，任课老师挑选若干学生，根据教材安排，让学生在课下准备，各负责用二十分钟讲解下一章节。教师在学生讲解之后，针对学生理解思路上的优缺点，进行评述，并根据学生理解本章节的现状及能力，及时调整自己的教学重点，做到有的放矢，对于学生已经掌握之处可以略讲，对于学生不清楚之处可以进行详细讲述，采用这种方法可以培养学生发现问题、解决问题的能力。(4)实物教学法。指教学过程中涉及到具体实物时，均准备真实物品，如各种原始凭证，账册、报表等，分发给学生，以增强学生的感性认识。(5)演示教学法。指教学过程中涉及到有关业务操作技术时，教师可采用在黑板上逐项演示，在真实材料上让学生进行操作，以使其掌握操作要领。(6)案例教学法。教学过程中通过选用部分有典型意义的案例进行剖析后引导学生讨论的方式。(7)课堂讨论。教师可根据教学大纲和讲授的内容，精心设计讨论主题，或者围绕课堂上涉及到的会计理论和会计方法，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。
2．利用现代化教学手段。在教学内容、方法改革的同时，还要相应地改进教学手段与教学环境，即利用现代化的教学手段，去装备整个教学过程。(1)鼓励教师开发、应用多媒体课件进行教学。多媒体教室要建成交互式视听教学系统，便于教师进行多媒体辅助课堂教学。(2)利用计算机、运用会计教学软件进行教学辅导。广泛开展虚拟教学方式，即将某些现实问题借助计算机技术在课堂上进行模拟教学。建立以计算机为核心的"会计实习室"，学生在实习室内的计算机上模拟练习会计实务。(3)应用现代化教学设备开展会计教学。教师可以根据教学需要将投影仪、电视录像等现代教学设备直接应用于会计教学，以提高教学质量和教学效率。(4)加强校园网建设，开展网络教学。多媒体技术与网络技术的结合，使远程教学成为可能。远程教学突破了时空和地域的限制，任何人可以在任何时间和地点有选择性地对学习内容进行学习，实现了教学资源的最大节约和共享。学校应将传统的教学活动，包括教学计划公示、课程答疑、批改作业、辅导、课程设计和毕业设计等转移到校园网上来，从而将教育公开，提高教育的透明度。
四、强化会计实践性教学
实践性教学应根据会计学科的特点，紧密联系财会工作实际，采用校内校外相结合的方式来开展。校内实践课可以请具有丰富经验的财会人员来校传授工作经验和操作技能，校外则可与企事业单位联合，建立相应的实习基地，让学生走出校门，直接参与会计工作实践，亲自处理实际业务问题，从而使学生能全面了解实习单位的全部会计工作。
1．广泛开展课程实践性教学。会计专业是一间实践性很强的学科。会计课程实践技能的教学与训练，按进行的时间与场所可分为两种方式:一是课堂训练，二是课程训练。课堂训练是理论授课与技能训练同步进行的做法，让学生边学习、边训练，使学生取得较好的训练效果。训练的主要场所是在课堂，由任课教师根据授课内容进行随堂安排，并给予相应
指导。专业会计课程需要合理安排理论授课与技能训练的课时比例。技能训练并不是单纯增加每门课程的总课时，而是通过内部调整，缩减理论授课时数，同时加大技能训练课时。课程训练是在每门专业课程结束后，为了使学生更好地掌握所学内容，应该针对本门课程所讲述的主要内容为学生开设模拟实验。课程训练的主要场所是在模拟实验室，时间根据课程不同而不同，一般是一间或两周时间，可由任课教师与实验室指导教师共同承担，其安排应列入学期授课计划。为了取得良好的实验效果，在模拟实验开设前，教师应进行大量的调研和取证工作，模仿真实企业的情况，为学生事先准备好实验资料。实验不要求数据真实，但要求采用真实的或者模拟真实的材料进行实验，从而以逼真的实验资料进行教学模拟，使学生在模拟实验过程中，如同置身于某一企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。
2．建立现代化的会计模拟实验室，抓好会计综合模拟实验。采用模拟实验教学可以便教学过程更接近于实践，从而避免了教学与实际工作的脱节，有利于深化学生课堂所学知识，锻炼学生的动手操作能力，培养学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。会计综合模拟实习突出系统性、全面性、综合性和岗位流转性。系统性是指实习内容应围绕会计核算工作的全过程，包括设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、成本核算、对账结账、会计报表编制及简单的财务分析指标计算和分析等一系列工作环节。全面性是指实习内容要模拟企业的经营运作全过程，明确反映经营活动的来龙去脉。综合性是指实习应尽可能地涉及会计专业各门主干课的知识和技能。岗位流转性是指模拟实习涉及与财务相关的各项岗位，如主管会计、出纳、成本会计等岗位，还要突出与银行、税
务部门的业务往来，便于学生流转实习。
3．建立企业实习基地，开展校外实习。教师组织实习小组到实习单位的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，帮助学生对会计工作的环境和整个核算过程产生直接印象。在实习单位，应以学生顶岗操作为主，这样学生就可以直接充当所在单位的某一角色进行实际业务处理，身临其境，可以直接检验其操作技能与动手
能力。由于会计工作保密性非常强，一般单位不愿接纳学生实习。建立校外实习基地，应考虑到以下几个因素，一是尽量选择会计业务水平较高的单位；二是定点实习单位在业务核算上具有一定的代表性；三是应当保证学校与实习单位有一个良好的合作关系。作为校外实习基地，学校可以为实习单位输送优秀的人才，与实习单位合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助实习单位解决实际工作中遇到的有关理论问题。保证了实习基地的稳定性，有利于实习单位在接受与指导实习生的工作上积累经验，便于学生实习任务的完成。
4．定期组织学术报告。学校经常性组织学术报告和讲座。邀请外校有多年教学经验的教授，让学生们了解最新的学术动态;邀请有实践经验的企业高级会计师和财务主管，把企业里实际遇到的问题及解决方法传授给学生和教师;还邀请本校过去的毕业生，讲解人生经历和成功过程，让同学们认识到每个人都有成功的机会。 （摘自《教育与职业》2006年2月下）