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高职院校精品课程建设实践探讨

高教研究中心　发布日期：[2006-11-02]

高职院校精品课程建设实践探讨
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商亚平　赵金玉
　　［摘要］文章阐述了在高职高专精品课程建设中如何结合高职教育的特点使其形成特色，以及精品课程建设对高校教材建设、实训室建设、师资队伍建设、现代化教学手段的应用和提高管理水平等方面所起到的推动作用。
　　［关键词］高职院校　精品课程建设　
　　［作者简介］商亚平（1961- ），女，河北工业职业技术学院法律与经济贸易系主任，副教授，研究方向为教学管理和课程建设等。（河北　石家庄　050091）

　　精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是专业建设和学科建设的基础。课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体，对实现人才培养目标有着举足轻重的作用。高职院校精品课程的建设意义更为重大，它不仅涉及课程的整合、实践环节的加强、教学手段的改进等，还集中体现了课题组的整体教学水平，体现了团队的协作精神，代表了学校在这门课程上的综合教学实力。精品课程贵在“精”字上，体现在教学特色与质量上。通过精品课建设，可以进一步深化教育教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，从根本上提高教学质量和人才培养质量。几年来精品课建设的实践使我们体会到，高职院校的精品课程建设应该结合职业教育的特点和课程本身的特点，才能特色鲜明。同时，精品课程的建设，还对高职院校的师资队伍建设、教材建设、课程建设、实训室建设、教学管理等方面起到了巨大的推动作用。我院的省级精品课《会计学原理》在几年的建设中形成了自己鲜明的特色。
　　一、充实教学内容，转变课程模式
　　高职院校精品课建设的核心是对教学内容进行整合、充实和完善。课程整合要在广泛调研的基础上，根据职业岗位所需要的知识、能力、素质结构以及高职教育和课程的特点设计教学内容，以培养技术应用能力为主线，调整课程内容，加大实践性教学比重，突出学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。同时，要体现专业发展和优秀教改成果，体现以学生为主体的教育思想，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求。
　　精品课建设要采用先进、灵活的模块式课程模式，根据需要可分为基础模块和附加模块或固定模块和活动模块等。如我院的省级精品课《会计学原理》就将课程内容分为了固定模块和活动模块两部分。固定模块又包括理论教学模块和实践教学模块。理论教学模块的教学内容以应用为目的，基础理论知识要适度。实践教学模块以加强实践技能、培养学生的动手能力为目的，要指导学生进行实际操作，按目标要求进行考核。通过实际操作加深对理论的理解，使理论教学与实践性教学内容相配套，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，既要为后续专业课程打好基础，又要具有一定的实践技能。活动模块包括：一是新的政策、制度，观点和方法，如新的会计制度、会计准则等，让学生能学到最新的知识；二是与专业和课程教育方面有关的内容，如会计机构的设置、职称的种类和级别等，以吸引学生的学习兴趣，提高学习效果；三是提高综合素质方面的内容，包括会计时事、人物、故事等；四是局部和整体相联系以及和其他课程相联系等方面的内容，使学生对所学的知识能够形成整体的系统并灵活运用。
　　二、明确教学目的，改进教学方法
　　精品课建设的最终目的是提高教学质量和人才培养质量，其关键是教学的组织与实施。首先，要编制符合高职特点的课程标准（教学大纲），明确课程的总目标和子目标，提倡启发、讨论、模拟、案例、模块教学等多种灵活多样的教学方法，注重理论教学和实践教学的有机结合。会计学原理是会计专业的专业基础课，要求学生要系统地掌握会计的基本理论和基本操作。教学中既要体现高职教育的培养目标，又要为后续专业课的学习打下必备的基础，即学生不但要有一定的理论知识又要有实际操作能力，还要为通过会计资格证书考试，为将来从事会计工作做好充分的准备。理论教学是从讲好“总论”入手。在“总论”学习中，学生要先形成初步的框架印象，在内容结束时进行全面的概括性总结，从而能深刻理解、融会贯通。在整个教学过程中，理论教学与实践教学融为一体，固定模块与活动模块相结合，“边讲边练、讲练结合”，融知识传授、能力培养、素质教育为一体。同时，课内教学与课外活动要结合，传统教学方法与现代教学方法要结合。实践教学有安排在课内和课外的单元实训，这既有集中时间的综合实训，又有在模拟实训室的分岗位实训，还有在掌握手工记账程序的基础上所进行会计电算化的模拟实训。此外，学校还可以安排学生到企业进行实习。这样就形成了讲授—分阶段练习—全过程模拟—实验室实训—专业实习相连接的、以培养动手能力为根本特点的课程体系。
　　三、全方位的建设和改革是精品课程得以有效实施的保证
　　1.加强教材建设和教学基本资料建设。高职教材既不能是本科教材的压缩，也不能是中专教材的升级，更不能是原专科教材的翻版，它的内容应该既有一定的理论深度又能够与职业资格培训及岗位技能相结合，这就要求教师去进行教材方面的建设和研究。为使专业教学内容与职业资格培训内容相适应，我们采用了自行开发公开出版的《会计学原理》教材，并以国家、省推荐的多本优秀教材作为参考教材。此外，有关教师编制了课程标准（教学大纲）、教学进度计划以及教学辅导资料等相关教学文件，健全了教学管理文件，完善了教学基本资料。
　　2.完善实训室及实践基地建设。高职生是体能、技能与智能相结合的劳动者。为了提高学生的实际操作能力，要增强技能训练，建立起与课程相关的专业实训室。为了满足《会计学原理》的实践教学要求，我们建立了手工会计模拟实训室、电算化会计实训室、多媒体计算机房，并配备完整的办公设备和各种凭证、账簿、报表等模拟资料及记账工具，购入金蝶公司的财务软件和用友公司的ERP实训软件。同时，还和多家企业建立了校外实践教学基地。
　　3.高素质、双师型的师资队伍建设。师资队伍的建设是专业建设和课程建设的一个重要组成部分，建设一支高素质、双师型的师资队伍是高职院校精品课得以有效实施的重要保证。在精品课建设中要规划出教师的教学水平、实践能力、科研能力及梯队结构的培养和建设目标，并积极组织实施，提高教师的学历层次、业务素质、科研能力以及教学和学术水平，进而提高师资队伍的整体水平。
　　4.多样化的评价方式和手段。高职院校精品课程的评价方式和手段，应以能充分反映学生对课程理论知识的掌握和应用能力为主旨。理论评价既可采用常规的考试方式，也可采用考试与考评相结合的方式；实践环节评价应充分体现学生对基本技能的运用能力，可采用劳动部门考评、企业考评、教师考评“三结合”的考评方式。劳动部门考评侧重于职业技能鉴定，企业用人部门考评侧重于职业规程与职业素质评定，教师考评则通过答辩侧重于知识的应用能力，这三者的结合全面评价了学生的实际操作能力与职业素质。
　　5.现代化教学手段的应用。精品课要求使用网络进行教学和管理，使各级精品课成为各个高校的共享资源，它需要使用先进的现代化手段。通过精品课程的建设，可以将实训室建设成采用现代化手段进行教学的基地；教学手段上，采用现代教育技术，提高教学效率，丰富教学内容，增加信息量，激发学生的兴趣。此外，要把相关的课程标准、教案、习题、实训指导书、参考文献目录、网络课件和授课录像等放于网上，以实现优质教育资源共享，带动其他课程的建设。
　　四、带动学校其他方面的建设
　　1.促进专业建设。精品课建设是专业建设的基础，通过职业岗位分析、课程整合、实训室及实践基地建设、教材建设、师资队伍建设及其他课程建设，带动整个专业的建设。
　　2.提高人才培养质量。精品课程要求有一流的师资队伍、教学内容、教材、教学方法、教学手段和教学管理，最终达到一流的教学效果。在精品课程建设中，通过对课程内容的整合和完善、教学方法的改革和教学手段的改进，提高师资队伍水平、完备教学方法和手段、改善教学实训环境，进而成就课程讲授的高质量和高效率。学生通过学习，既能掌握基本理论、方法和技能，又能将理论与实践有机地结合起来，达到了理论和实践的较好统一。
　　3.提升教学管理水平。在精品课程建设中，要加强教学计划、运行、督导的管理。教师要制订课程建设规划、教学进度计划、听课计划、观摩课计划和教研室活动计划等一系列计划；在教学运行过程中，要按照计划逐项落实，及时调整工作中的新问题；在教学监督和检查过程中，要及时将信息反馈给教师本人，并提出改进措施，促使管理的规范和完善。
　　五、精品课程的后续建设
　　精品课程贵在“精”字上，体现在特色上，但重要的是在建设上。一门精品课程的申报成功，并不意味着这门课程永远具备精品课程的条件，它需要与时俱进、不断地改进和完善。