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论“三位一体”就业招聘会的创新及意义

高教研究中心　发布日期：[2007-02-13]

　 申屠江平
［摘要］“三位一体”就业招聘会是高职教育探索者在改革实践中创造的一种全新的就业招聘方式，它把教师教、学生学与就业招聘结合为一个有机的整体，重构了教学过程，延伸了教学任务。它为毕业生和用人单位搭建了共用的平台，优化了就业用人环境，实现了正确办学方向和高水平办学的统一。必须进一步挖掘“三位一体”就业招聘会对高职办学的内在驱动力，寻找教学与就业的最佳结合点，以实现高职教育的培养目标。
　　［关键词］三位一体　就业招聘会　高职办学
　　［作者简介］申屠江平（1968- ），男，浙江东阳人，金华职业技术学院材料与化工学院书记、副院长，副教授，研究方向为教育管理理论与实践。（浙江　金华　321007）
　　培养高技能、实用型人才是高职办学的显著特点。随着对高职宗旨的正确把握和高职办学水平的提高，其特点开始在就业招聘环节上得以体现。“三位一体”就业招聘会就是“以就业为导向，改革与发展职业教育” 的一种全新的尝试。
　　一、“三位一体”就业招聘会的内涵及特点
　　（一）“三位一体”就业招聘会的内涵
　　所谓“三位一体”就业招聘会就是把毕业论文答辩、学生作品和技能展示、人才供需双方现场签约三项内容结合成为一个有机的整体，并通过公开的就业招聘方式，集中一次完成。具体做法是学校邀请政府相关人事部门协同组织用人单位负责人参与毕业生论文答辩、现场观看毕业生的作品设计和技能演示，进而让用人单位与毕业生双方在精心创设的环境氛围里现场交流，形成用人意向，只要双方在岗位任务、技能要求、劳保福利等共同关注的主要方面达成一致，即可现场签约，政府人事部门当场鉴证。
　　“三位一体”就业招聘会是对教学、科研、就业之间关系的探索进一步深化的产物，也是在对自身办学质量充分自信的基础上进行的就业招聘环节的创新。
　　（二）“三位一体”就业招聘会的特点
　　“三位一体”的就业招聘会通过毕业生、企业、学校、政府间的互动，“为学校推介毕业生提供了一个通道，给学生搭建了一个集中展示真才实学的舞台，为企业提供了一个真正了解毕业生的场所和机会”。相对于传统的就业招聘，参与各方都表现出自己的一些特点。
　　1.学校。把就业招聘作为整个教学过程的检验环节，延伸了自己的教学任务。以往教学由于把考试或者发毕业证书当作最后环节，人才质量标准的关口完全掌握在任课教师手上，因此，往往采取应付式教学，其结果是把学生推出校门拉倒，以后包括就业在内的所有事情基本与学校无关。
　　表面看，“三位一体”就业招聘会把就业签约作为最终目的，但这是通过毕业论文答辩、作品技能展示、现场交流实现的，而这些过程的每一个环节都是学校办学水平的集中体现。因此，“三位一体”就业招聘会，实际上是通过用人单位的招聘，对学校教学质量和水平的一个大检阅。招聘方满意不满意，招聘意向如何，首次直接通过现场鉴证的有效协议签约多少，就是学校办学总体水平的客观衡量。即便自认为学生很有水平，但就是没有就业签约，由于最后环节没有通过，也仍然表明学校在办学定位和方向上存在问题。“三位一体”就业招聘会主动把高职教学过程的最后环节定在就业招聘上，让用人单位参与人才质量把关，并作为检验高职办学水平的一个必要环节，给自己延伸了任务，增加了压力。
　　2.政府。致力于搭建沟通学校、企业、学生的平台，甘当配角，主动服务。政府在学校、企业、学生中的角色定位应该是“合作的推动者”“利益的协调者”“过程的监督者”和“成果的评估者”。政府主动组织用人单位直接到学校招聘，由过去当主角到现在给学校、用人单位和学生当配角，改变了过去老爷式的服务。“三位一体”就业招聘会包括组织供需双方直接交谈、现场鉴证在内的一系列环节，克服了传统招聘会上针对性不强、相互缺乏信任、交谈不深、只见材料不见真实人才和服务虚化的弊端，方便了人才供需双方，最有效地实现了潜在生产力向现实生产力的快速转化，从而真正实现了政府的社会管理职能。
　　3.学生。有了展示才华、表现自己对社会的价值和意义的舞台。以往学生毕业，根本不用过作品设计和技能演示这一关，作业可以随便应付，甚至毕业论文也可以一抄了之。“三位一体”就业招聘，在一个关口上设了多个内容，学生从毕业论文答辩、作品和技能展示、与用人单位现场交流，到实现就业招聘、签约，无论哪一项都整体地展示着自己的综合素质和能力，都需要显示自己的真才实学，否则就可能在招聘中失利。而且公开化的操作无疑又避免了学生浑水摸鱼。这对于学有所成的学生来说是提供了一个展示自己才华的舞台，但对于离目标距离较远的学生却是一个不小的压力。因此，“三位一体”就业招聘必定是学习成果和水平的最高展示，谁也不敢马虎应付。
　　4.用人单位。真心实意聘人才，优化了社会用人环境。在“三位一体”就业招聘中，不仅可以现场观看毕业生的毕业设计作品和技能演示，听取毕业生的答辩，了解毕业生的真才实学，而且还可以根据程序现场提问，最后决定录用与否。由于选择高质量人才的余地大，对人才需求单位具有很大的吸引力，因此，来的大多是优秀的用人单位。同时，作为教学过程的一个评价、检验环节，学校把各用人单位作为教学中的一个因素来使用，是需要经过准入登记的，政府相关部门又直接参与其中，透明度高，这种环境创设本身就淘汰了一些不正规的用人单位。这就在很大程度上避免了大学生甚至研究生在招聘中被骗的惨剧再次发生，优化了就业招聘环境。
　　二、“三位一体”就业招聘会的意义
　　1.“三位一体”就业招聘会最准确地把握了高职院校为社会服务的办学方向。高职院校与企业是一个互惠双赢的利益共同体，“加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”是双方共同的目标。 “三位一体”就业招聘会通过对教学、科研、就业之间关系的探索，把就业招聘作为高职院校办学的最后环节，把社会用人需要当作自己教学的第一需要，从而实现了对高职院校培养目标的最准确把握。通过“三位一体”就业招聘会，学校直接了解社会需要什么样的人才，需要量多少，对现在培养的人才有什么意见和建议，这不仅有利于“推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从传统的升学导向向就业导向转变”，而且有利于学校准确把握办学方向，真正做到社会需要什么人才，就培养什么人才，从而形成一种社会需要与学校办学的良性循环，实现高职办学的可持续发展。
　　2.“三位一体”就业招聘会是提升办学水平的必要环节。把招聘签约当作高职教育的监督和评估环节，让社会用人单位来评价高职教育质量，是“三位一体”就业招聘会的最突出特点和主旨所在。高职教育水平最终体现在高技能、实用型人才培养的质量上。这种质量往往通过就业反映，就业质量的背后是教学水平和质量。在公开、公平的条件下，要被招聘，就必须展示自己的技能和能力，因此，要提高就业质量，唯一的就是提升办学水平，提高教学质量。这就要求学校和学生把着眼点放在提高水平和能力上，否则就可能在“三位一体”就业招聘中失利。因此，“三位一体”就业招聘会为提升高职办学水平提供了内在动力。
　　另外，在“三位一体”就业招聘会的形式下，用人单位真正成了教学质量的最后评估者和监督者。通过“三位一体”就业招聘会，往往会发现培养目标与社会需要之间的差距，特别是用人单位在招聘中提出的问题往往就是学校深化教学改革的主攻方向。根据用人单位在教学改革、师资建设、人才培养等方面反馈的意见，去研究相应的措施，就会使教学改革向前迈进一大步，从而为学校办学水平和教学质量的提高奠定基础。因此，“三位一体”就业招聘会又为提升高职办学水平提供外在动力和方向。
　　3.“三位一体”就业招聘会是高职院校营造良好的用人环境，构建和谐社会的一种有效形式。对于企业来说，在人才市场设摊招聘，虽然也收取毕业生的自荐书或推荐表，但并不能真正了解学生的真才实学，因此往往出现录用后不能胜任工作岗位的情况。对高职生来说，大卖场式的人才招聘市场，投放材料虽多，由于盲目性大，大多是石沉大海。结果往往是用人单位招不到合适的人才，毕业生找不到适合的工作岗位。“三位一体”的就业招聘会“既有作品展示，又有技能演示；招聘者尖锐提问，毕业生沉着答辩；招聘与应聘直接交流，学生与企业家零距离接触”，直奔主题。用人招聘方和学生通过毕业作品展示、技能演示、现场有针对性的提问和答辩，很快就能针对各自所需要的专业岗位素质、技能与实力，找到适合的对象，从而使潜在的社会生产力快速有效地与生产关系结合成为现实的生产力。
　　三、充分发挥“三位一体”就业招聘会在高职办学中的作用
　　1.发挥人才质量检验对教学的推动作用。“三位一体”就业招聘会只是一种形式，要实现就业招聘到签约，关键在于提升办学水平，提高教学质量，培养的学生没有质量，形式就失去了意义。
　　形式虽然依赖于内容，但一经产生，对内容就具有反作用。我们要充分发挥“三位一体”就业招聘会这种有效的人才质量检验形式对高职办学的推动作用，通过提高毕业生就业质量的动因来推进教学质量，进而提高培养人才的质量，提升办学水平，从而形成“办学水平—人才质量—就业招聘”的良性循环。这就要真正把“三位一体”就业招聘会当作教学过程的一个环节，充分发挥用人单位对教学的评价、监督作用。要根据用人单位的反馈，不断进行教学改革。如果在招聘会上，营销专业的学生不能展示自己，搞设计的学生做的产品设计好看却没有用，就不能被招聘，用人单位即便不提任何意见，实际上也已经用行动做了评价，学校就应该寻找培养的人才与目标之间的差距。用人单位的评价往往直指办学方向，因此，对用人单位提出的一些意见和建议，更应该十分重视，要把用人单位的需求当作教师改进教育教学工作的压力。如在招聘会上用人单位提出学生成绩管理内容要能体现岗位素质要求，专业人才要有人文知识素养等，学校有关部门就应该把这些意见整理成为相应的攻关课题，定期或不定期地提供给相关人员研究。通过不断的理论研究和实践，使教育教学“与市场需求和劳动就业紧密结合”，真正建立具有自主发展特色的现代职业教育体系。
　　2.通过“三位一体”就业招聘会，寻找“教师教”、“学生学”和就业招聘的结合点。高职院校目标是培养高技能、实用型人才。教师要为培养高技术人才服务，自己就必须具备相应的职业技术能力。自己都设计不出好的作品，不能进入相应的职业角色，指导学生就无从谈起，学生就业也必将存在问题。因此，要通过“三位一体”就业招聘会了解社会用人意向，鼓励教师在会前或会后深入到用人单位工作生产第一线，征集课题，并把课题作为学生作业；要强势推行针对实际问题的“实案教学”，以此作为教师提高水平、学生成材的重要环节；要研究实行“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践” 的制度；并对征集课题、“实案教学”、实践锻炼等各项措施进行考核。
　　3.打开高职院校为全社会服务的大门，让更多的企业参与进来。如何让更多相关的优秀企业和其他用人单位来参与“三位一体”就业招聘会，真正把学校和毕业生推向社会，使高职教育之路越走越宽广，这是关系高职院校可持续发展的重要问题。解决这一问题，首先就要把自己的定位搞清楚。高职院校定位在哪里，培养什么人才，供什么单位使用？如果是针对竞赛、升学、考研来办学，高职院校只能是死路一条，因为社会用人单位要引进硕士生、本科生，绝对不会从高职院校考虑。如果真正定位在职业技术教育上，就可与企业需求互补，前景就十分广阔，因为社会永远需要职业，需要技术人才，而这正是高职院校的优势所在。其次，是职业技术教育定位的实现。坐在办公室里看书本、拍脑袋想需求不行，学校必须及时获取社会人才需求信息，适应社会需求变化。一场就业招聘会，有几十个用人单位参与，场面很热烈，但整体来说，社会参与面实在太少，学校应考虑如何让更多的社会用人单位参与进来的问题。要使每个教职工都明白，学生就业是自己工作的最后成果，是自己的分内之事，因此，应该发动更多的人想一想，提高就业签约率，还有哪些潜力可以挖掘，还有哪些工作要做，怎样才能让学校培养的高技能人才遍布社会生产的每个角落，怎样才能真正实现高职院校的培养目标。
　　4.关注社会用人新动向，寻找校企合作的新机会。就业招聘会是社会用人信息的聚散地。什么行业、单位需要多少什么样的人才，都会在会上表露；学校还可以通过调查表、座谈会、个别交流等形式，更深入地了解社会用人单位具体的用人意向；因地因时“建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系”，根据不同单位采取相应的合作方式。如用人多的地区、行业、部门或单位，可以进行订单培养、合作办班等，对于高新技术单位，可以根据需要，在办学中进行资源共享，师资、学科共建，课程、教学共改，文化、科研共融等合作方式。总之，要利用“三位一体”就业招聘会的有利机会，加强与外界的来往，多收集各方面的信息，寻找与校外办学力量合作的一切机会，寻找“职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合” 的新方式，加快推动高职教育的改革与发展。
　　高职教育应该如何更好地满足社会用人需求，为地方经济社会发展提供有力的人才支撑，“三位一体”就业招聘会就是高职教育探索者们交出的一份具有自主创新特色的答卷。它通过高职毕业生就业招聘方式和教学环节设计的创新，使学生毕业、就业紧密衔接为一体，从而实现了教学、科研、就业的良性循环，它的产生对“培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”目标的实现具有重要的现实意义。