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以就业为导向的高职国贸专业课程体系改革初探

高教研究中心　发布日期：[2007-02-21]

　 马倩
［摘要］文章在阐述高职国贸专业人才需求现状的基础上，提出了高职国贸专业课程体系改革的思路，即以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准，以岗位职责和任务群为主线确定课程体系，建立目标职业的岗位职业能力体系，根据岗位职责、任务群与职业能力的要求设置专业课程。
　　［关键词］国贸专业　课程体系　就业导向
　　近年来，我国高等职业教育改革和发展取得了明显的进展，尤其是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职办学理念已深入人心，高等职业教育为社会主义现代化建设输送了大批合格的高技能应用型人才。本文结合我院的教学改革，对构建以就业为导向的高职国贸专业的课程体系做了初步的探讨。
　　一、高职国贸专业人才需求的现状
　　我国加入世界贸易组织后，我国的外贸行业对外贸专业人员的需求在数量和质量上提出了更高的要求。中国WTO研究中心主任、北京对外经济贸易大学教授薛荣久预测，中国入世后，外贸人才的缺口将达180万。另据有关数据显示，加入WTO后，68.8％的中国企业缺少外贸专门人才。另外，2004年教育部颁布了《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（以下简称《意见》），明确指出要大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。《意见》要求各高等职业院校必须把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。根据这一精神，结合当前的就业形势，我院对国际经济与贸易专业的课程体系进行了相应的改革。
　　二、高职国贸专业课程体系改革的思路
　　高职国贸专业课程体系的改革要以科学发展观为指导，以就业为导向，以目标岗位职业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯和社会经济发展的需要。
　　1.以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准。高职国贸专业课程标准要涵盖企业岗位职业资格的要求。学生通过学习，不仅能够掌握专业知识和就业技能，而且能够获得学历证书和与专业相关的如外销员、报关员等职业资格证书。
　　2.以岗位职责和任务群为主线确定课程体系。高职国贸专业的课程设置必须从岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，实现以就业为导向的培养目标。专业课程的设置应该满足本行业岗位职责的多项要求，即满足如外贸业务、国际结算、国际融资、经营管理、商务谈判、销售管理、国际市场开发及管理等不同岗位职责及相应的岗位任务群的要求。
　　3.建立目标职业的岗位职业能力体系。借鉴美国职业培训的KAS模式，将目标岗位的职业能力分解为K（knowledge，即知识与素养）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指职业技能）。
　　在教学上对K，A，S三要素的要求是不同的。对知识与素养（K）的要求是理解或了解，对一般能力（A）的要求是掌握，而对职业技能（S）的要求是熟练掌握。从短期看，毕业生的就业竞争力主要由职业技能决定；但从长期发展看，一般能力，尤其是创新能力和学习能力是毕业生成长的关键能力。因此，必须长短兼顾，正确处理K，A，S三者的关系。
　　4.根据岗位职责、任务群与职业能力的要求设置专业课程。根据岗位职责与职业能力的要求设置国贸专业的相关课程，应该遵循有利于学生职业能力的培养的教学原则。这项工作主要由相关的资深专业教师负责，并有行业专家参与。具体培养方式见上表。
　　三、高职国贸专业课程体系分析
　　为了满足经贸企业对人才培养的要求，针对我院的现实情况，可以将国贸专业的课程分为职业公共基础课、职业理论基础课、职业能力主干课、职业能力延伸课四个部分。对课程体系设计的分析如下：
　　1.要体现当代世界职业教育的先进理念。高职国贸专业课程体系的设计不是针对某个具体的职业岗位，而是面向一个专门的行业，主要由职业公共基础课、职业理论基础课、职业能力主干课、职业能力延伸课四个模块所构成。（1）职业公共基础课主要开设《公共外语》等6门课程，保证高职教育的“高等教育”层次，使学生打下必要的文化理论基础，并使学生树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，形成遵守法律、法规的良好习惯。（2）职业理论基础课主要开设《中国对外经济贸易理论与政策》等7门课程，突出了国际商务专业理论的应用性和实务性，作为职业能力主干课的基础课程，为学生未来的持续发展和综合素质的提高奠定了坚实的基础。（3）职业能力主干课主要开设《国际贸易实务》等6门课程，体现了国贸专业的针对性和技能性的特点。将证书课程考试大纲与专业教学大纲衔接起来进行教学，强化了学生的技能训练，为学生顺利获得“双证书”打下坚实的专业基础，从而大大地增强了毕业生的就业竞争能力。（4）职业能力延伸课主要开设《电子商务》等6门课程，体现了高职国贸专业课程体系具有“宽专多能”和“终身学习”的特征。这些课程的设置符合培养综合型“通才”的教学目标，能够满足学生就业和职业生涯发展的需要。
　　2.要体现稳定与变动的有机统一。高等职业教育课程既要有相对的稳定性，又要具有一定的前瞻性。职业公共基础课和职业理论基础课可以在较长的一段时间内保持稳定，以达到国贸专业的基本教学要求；而职业能力主干课和职业能力延伸课可以随着对外经济贸易的发展进行适当的调整，从而使国贸专业的教学内容更符合社会经济发展的客观需要。
　　3.要采用多元整合的策略思想。高职国贸专业课程体系应贯彻多元整合的策略思想，打破原有的课程与学科之间的界限，以技术应用能力为核心，以培养目标为依据，对课程进行多元整合，精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识和综合技能，强化计算机和英语的应用能力，在整合的基础上形成如《中国对外经济贸易理论与政策》、《国际贸易综合单证》、《通关实务》等新的课程。
　　4.要留有学生个性发展的空间。高职国贸专业的课程体系在结构上采用弹性化的教学模块，具有一定的灵活性和开放性。一方面，通过职业能力主干课和职业能力延伸课的教学可以满足学生专业发展的个性要求；另一方面，通过产学研结合模块和选修课程模块，为学生提供培养各种职业素养的学习机会，为学生成为复合型人才奠定了基础。