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工业工程专业课程设置探讨

高教研究中心　发布日期：[2007-03-13]

　 马如宏
［摘要］本文在分析了工业工程专业培养目标和就业现状的基础上，结合学校工业工程专业办学特色，提出了工业工程专业课程设置应遵循的原则及合理设置工业工程专业课程、构建科学的课程体系的具体措施。
　　［关键词］工业工程专业　课程设置　培养目标
　　自1992年西安交通大学和天津大学等高校试办工业工程专业以来，国内开办工业工程专业的高校在迅速增加，目前，已有近150所高等院校设置了工业工程本科专业，为国家培养了一定数量的具有工程技术基础和掌握工业工程专业知识的复合型跨学科的专门人才。然而，由于工业工程专业在我国高校设立的时间比较短，工业工程本科教育还处于不断完善的过程中，因此，对工业工程本科专业的课程设置进行研究和探讨，对于提高工业工程专业人才的培养质量具有重要意义。
　　一、工业工程专业及其培养目标
　　工业工程（Industrial Engineering，简称IE）的任务是通过研究、分析和评估，对人—机系统的每个组成部分进行设计或重新设计，再将各个组成部分恰当地综合起来，设计出系统的整体，使该系统的生产率得到提高，从而使投入的资源得到最有效的利用。简单地说，就是提高生产率。所以工业工程被称为是一门效率技术，工业工程师曾被称为“效率工程师”。工业工程专业教育主要培养的是“一种旨在提高企业总体效率和效益，采用工程技术手段（分析、计算、设计以及优化等），从事技术工作和管理工作的复合型人才。”
　　工业工程专业本科毕业生是一种具有坚实的自然科学和社会科学的基础理论知识，掌握工程专业理论与技术，懂得现代管理理论以及系统工程理论与知识，能够较为熟练地应用现代工业工程的基本理论与方法，对生产、服务与管理系统所提出的较为复杂的问题，进行分析、规划、设计、评价、控制和创新活动的高级工程人才，并经过3~5年的工作实践，应成为合格的工业工程师。
　　二、工业工程专业毕业生就业现状分析
　　由于工业工程自身的特点，工业工程专业人才的就业既有优势，又有劣势。优势有两点：一是工业工程就业领域非常宽广；二是工业工程专业的职业具有很大弹性。工业工程专业人才的业务优势在于能够跨越纯技术与纯管理行业之间而左右逢源。但我国工业工程专业人才的就业劣势也有两点：一是IE尚未被社会所广泛知晓；二是我国企业（尤其是国有企业）内部管理体制与组织结构与工业工程专业的职业岗位不对应。这些都会在一定程度上影响IE毕业生的顺利就业。
　　通过对我校2005届和2006届工业工程专业毕业生就业情况的调查发现，地方高校工业工程专业的学生就业形势并不乐观。与一些名牌高校相比，反差是明显的。其中能从事与IE相关工作的毕业生较少。其主要的原因，有以下三个方面：
　　1.就业方向模糊。调查结果表明，未能顺利就业的毕业生中有80%是因为不知道应该应聘何种单位、何种职位。由于不能准确定位应聘的行业与职位，求职过程中未能体现专业特点，不能吸引用人单位，应聘效果大打折扣。另外，企业对IE的理解同样存在偏差。在江苏，除了苏州和昆山以外，大多人才市场上招聘IE毕业生的企业少之又少，而且即使有招聘的企业，也都是需要有2～3年工作经验的，这就造成了IE的就业难及IE毕业生的就业困惑。事实上，在工业工程专业学生一进校门后，学校和教师们并没有能及时跟他们讲清楚IE是一个什么样的专业，将来干什么。因此，不少学生都不知道IE究竟能帮企业解决什么问题，甚至少数人到了毕业时，对专业的理解也没有什么改进（这些是根据毕业生面试时收集到的信息）。在严峻的就业形势下，不少IE毕业生不得不选择其他岗位，以“先就业、再择业”来调整自己的心态。
　　2.没有专业优势。造成毕业生就业困难的另一个原因，是一些新办工业工程专业的高校，培养目标定位不够准确，课程设置不甚规范，工业工程专业的毕业生不具备专业优势。由于缺乏对工业工程在国内外实际应用的了解，开设课程往往是以教师为导向，有什么教师就开什么课，课程设置存在随意性。常常是将工程技术类课程和管理类课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性，使得工业工程专业的学生什么都学，可什么都学不透，没有专业优势。
　　3.实践环节薄弱。在工业工程教学过程中，由于受到学校教学资源和重视程度的限制，在工业工程实验室建设上投入相对较少。近几年高校招生规模不断扩大，不少高校开办工业工程专业在一定程度上是出于办学成本的考虑，并没有在专业建设上做出多少实质性的工作。工业工程实践教学大多是停留在常规计算机实验室中对基础技能练习的阶段，不能与实际的企业应用相结合进行教学，使得培养出的学生就业后不能较快地适应岗位，与企业的期望值相差较大。
　　三、工业工程课程设置应遵循的原则
　　1.体现专业特色。工业工程专业的特色就是培养以工程技术为背景的复合型人才。目前，工业工程专业培养模式主要有两种：第一种是以天津大学为代表的管理类本科，这种模式的专业基础以运筹学、管理经济学、管理学、系统工程学和一门工程学科（主要是机械工程为主），成绩合格并毕业授予管理学学士学位；第二种就是以重庆大学和上海交通大学为代表的机械类四年制工业工程本科专业，将工业工程专业设置在工科院校，这一模式的工程学方面的课程在整个课程设置中占有较大比例，学生专业工程技术扎实，基础较好，不仅掌握专业技术，还掌握计算机技术、管理技术和工业工程专门技术，是社会急需的既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才。由于工业工程是一门技术与管理相结合的学科，因此，不同特点的高校都有体现其自身学科优势的工业工程专业方向、特色和培养目标。由于每个学校的具体办学情况不尽相同，因此，没有必要照搬别人的模式，要形成自己的特色。我校工业工程专业办在机械学院，因此我们的专业特色是面向制造业的生产实际，注重工程教育，培养出来的学生主要到企业从事生产管理、质量管理、现场管理与改善、企业规划、原材料及零部件采购等方面的工作。这种专业特色既能与机械学院的原有办学基础（包括教学条件、实验条件、实习条件）很好地结合，又能充分发挥专业教师的已有知识和经验方面的特长，学生在学习期间也比较注重将自己所学和工程实际相结合，以解决实际问题，到就业时容易被企业所录用。
　　2.与地方经济发展需求相适应。当前，大学生就业形势严峻主要表现在学科型人才过剩，而应用型人才却依然短缺。因此，学校的办学定位要坚持以适应地方经济快速发展的需要，培养适合本地经济发展特点的应用人才的办学宗旨。把牢地方经济发展脉搏，紧盯用人单位指向，坚持产学研结合办学特色，时刻把培养高素质的应用型人才放在心上。作为一所省属地方高校，在IE专业培养目标制定中，我们着重强调服务地方经济，把学科和专业办在企业和社会各界用工的“兴奋点”上。一方面，学院适时调整专业设置，开设企业和社会急需的新专业、新课程；另一方面，根据企业和社会对一线高级应用人才的要求，确定授课内容，把课程设置和学生培养目标与用人单位对员工的要求紧密结合起来，并根据用人单位的岗位需要，设计教学内容，确保实践操作环节占整个课程比例的40%，使学生在校期间，不仅学到相关的理论知识，更能得到实际操作技能的训练。同时，专业培养计划也要适应社会需求的不断变化，及时进行修订和完善。我们的做法是，根据对毕业生进行的跟踪调查，做好相关的信息反馈，对现有的IE专业培养计划进行合理调整，优化课程体系。
　　3.搞好课程整合。工业工程专业是一门交叉学科，因此，培养计划制订得是否科学合理至关重要。我校在充分调研的基础上，根据学校办学的实际情况，制订出工业工程专业培养计划，力求准确把握各门课程的选定以及课时、学分的合理分配，同时严格筛选教材。工程技术模块和管理工程模块共同构成了工业工程专业主干课程。通过这两个模块的学习，学生将掌握设计、制造和机电控制的基础知识，以及组织、决策、计划和控制等科学的管理方法，将学生培养成懂技术、会管理的复合型高级工程管理人才，努力使工业工程专业办出自己的特色。
　　四、课程设置的具体实施
　　虽然我校开办工业工程专业时间不长，但通过几年的教学和研究，我们在课程设置上积累了一些经验，形成了自己的办学思路，在课程设置上主要采取了下列措施：
　　1.有效解决教学学时和教学内容的矛盾。以提高学生综合素质，增强分析问题和解决问题能力为目标，利用现代信息技术手段进行多媒体教学，提高教学效率，压缩课堂教学学时，精选课程，合理安排理论教学时数与实践教学时数。例如在确定机械工程技术基础课程时，精选机械制造及其自动化专业的专业基础课程和专业课程，兼顾电子技术，满足现代制造业对工业工程专业的需要；同时注重数学、外语、机械工程技术和计算机基础等的学习。
　　2.加大选修课的开设力度。在课程设置上充分尊重学生的个性，因材施教，加大选修课的力度。学生自选学分在21学分（340学时）以上，部分选修课程与机械学院其他专业并轨，以提高选修课的开课率。
　　3.充分重视学生全面素质的提高。我们除了将“两课”及军事训练作为学生公共必修学分外，还要求学生的人文艺术类的必修自选学分达到6个学分，扩大学生的知识面，增强学生综合素质能力。除此以外，还要求工业工程专业学生毕业时至少听取2个以上有关本专业的学术报告，以了解先进的制造技术和管理知识，了解IE的最新动态，开阔眼界，扩展思维，跟上时代发展步伐。
　　4.加强实践环节，注重实践能力的培养。我们除了开设与专业课相对应的实验课外，还开设金工实习、认识实习、生产实习，使学生从大学二年级就能开始认识工厂及其运作模式。对学生在大学三年级的生产实习则有更高的要求。教师指导学生先深入现场去观察和了解，要求学生能初步发现一些问题，然后请企业中的工业工程、生产管理、工艺、质量、会计、人力资源管理等部门的专家讲课，讲课结束后还安排学生与专家就所发现和想到的问题进行面对面的交流，然后再到现场实习，要求学生发现一些比较实质的问题并提出符合工程实际和工艺原则并切实可行的改善方案。在课程设计的安排方面，我们开设了“网络与数据库原理”“电工电子”“机械设计”“管理信息系统”“生产计划与控制”和“设施规划与物流系统设计”等课程，使学生在机、电、IE专业得到全面训练，其中的生产流程设计是将工艺和工业工程结合起来做。我们的目的是通过这些训练使学生的规划和分析设计能力得到显著提高。
5.综合性实验的设计。综合性实验的目的是训练学生系统掌握工业工程学科知识及相关技能，巩固课程知识。要求学生对一个企业的生产情况进行调查、分析，测定企业生产能力，预测产品的需求状况，并对企业现有的生产计划、物料需求计划及生产作业计划提出合理的改进意见。实验内容包括生产过程的规划与设计、生产计划改进、编制物料需求计划（MRP）与制造资源计划（MPRII）、优化生产作业计划、进行生产成本核算等。