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高职院校学生社会实践激励机制探究

高教研究中心　发布日期：[2007-04-21]

　 张红霞　王冬梅
［摘要］社会实践对于促进大学生了解社会、增长才干具有不可替代的作用，但目前高职院校大学生社会实践激励机制并不健全，影响了实践教学的实效性。激励机制的建立与完善可以充分调动实践主体的积极性，保证实践机制的长效发展。文章指出要结合高职学生的特点，在制度化建设与内外激励等方面采取措施。
［关键词］高职院校　大学生　社会实践　激励机制
　［课题项目］本文系教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目《高校思想政治理论课社会实践环节研究》的阶段性成果。
　 社会实践是课堂教育的延伸和有益补充，它帮助大学生实现理论和实践的结合，“对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”高职院校由于其人才培养目标的特殊性，决定了其实施素质教育的同时，更注重社会实践对其培养目标的促进作用。目前，高职院校和普通高校都普遍开展了大学生社会实践活动，但效果并不十分理想。究其原因，除了缺乏规范的组织管理制度外，激励机制不健全也是一个重要原因。
　　一、高职院校学生社会实践激励机制存在的问题
　　1.实践主体内驱力调动不足。由于高职院校办学特点的特殊性，高职院校纷纷确立了以就业为导向的办学方针，使得学校和学生都比较重视专业课的实习、实训，相对忽视其他社会实践活动。笔者对石家庄职业技术学院5000名学生进行了问卷调查，在参与社会实践的项目选择中，60％的学生选择专业课实习、实训，25％的学生选择兴趣爱好，只有15％的学生选择社会热点、焦点问题及为社会服务的项目，可见大学生参与社会实践的功利性及对社会实践认识的偏差。但是，目前高职院校并没有采取有效措施来扭转学生的观念，原因如下：首先，动员工作做得不细致，没有使学生深刻认识到社会实践是他们接触社会、改造主观世界和促进自身社会化的重要途径，是锻炼自己、检验自己的最好方法之一；其次，指导工作不到位，尤其对于独立进行社会实践的学生缺乏有效指导，很多学生不知道如何确定有针对性的社会实践主题，如何具体实施社会实践，撰写社会实践报告。此外，学生对社会实践的茫然，也是不能刺激其主动参与的原因。目前高职院校采取的激励措施是，将实践与评先进挂钩，算作课时，计算学分，上交调查报告、心得体会等等，但这难以调动大部分学生的主动性。
　　2.实践主体外部缺乏驱动力。许多高校利用假期要求广大学生开展社会实践活动，但大多数院校由于经费、指导教师的限制，难以集体组织大规模的实践小组，大多采用学生自由结组或者自己联系实践单位的方式，只要开学上交实践报告或者实践单位在实践经历表上盖章签字即可。这种方式难以检测任务是否真正完成，难以评价完成的质量高低，加上高职院校学生自主性、自控力相对较差，因而很多学生被动地完成任务，不能积极地参加社会实践活动。
　　3.对实践主体的积极性保护不力。大学生社会实践活动存在着部分学生积极性减退的现象，其原因是：首先，政策不明确。教学主管部门对大学生社会实践的规定不明确，致使学生认为可有可无。其次，制度（奖励）不健全，由于监控不力，很难对结果做出评价，单纯依据实践报告，很难做到赏罚分明，影响积极参与社会实践的学生的积极性。第三，社会环境的影响。一些企业、公司受市场利益驱动的影响，不愿意大批、长期地接待大学生，对前往的大学生表现冷淡。第四，实施上缺乏实效性。学生没有从以往的社会实践中感受到较大收获，影响了其再次参加社会实践的情绪。最后，在社会实践中，学生合法权益得不到保护也是挫伤其积极性的原因之一。
　　总之，由于学生思想上认识不到位，导致行动上内驱力不足，而监控制度不规范又导致行动上缺乏外部驱动力，影响了社会实践的效果。
　　二、完善大学生社会实践激励机制的意义
　　激励“一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的愿意程度。” 在组织管理中，激励通常调动人的积极性，它分为正激励、负激励，物质激励、精神激励和制度、政策激励等。激励机制对大学生社会实践活动具有重要作用。
　　1.有利于调动实践主体的积极性，达到有效的实践目标。美国哈佛大学教授威廉•詹姆士发现，按时计酬职工一般仅需发挥20％～30％的能力，即可保住职业而不被解雇，受到充分鼓励的职工的能力可发挥80％～90％，其中50％～60％的差距系激励作用所致。因此，有人用下列公式来表示：工作绩效=F（能力×激励）。公式表明，人们的工作绩效大小，取决于人们的能力和激励水平（即激励的大小）。其中能力是取得绩效的基本保证，但不是决定因素。激发理论对于组织、管理大学生的社会实践活动，有借鉴作用。
　　2.有助于大学生社会实践长效机制的建立。大学生社会实践长效机制的建立，有赖于其实效性的发挥。实现社会实践实效性的关键因素主要就是调动学生的积极性，即激励机制的建立和完善。激励机制不完善或者缺乏有效激励机制的活动，是很难长久、持续地生存和发展的。采取行之有效的激励措施，建立必要的奖惩制度，可以大大地调动大学生参加社会实践的积极性，不断提高社会实践工作的质量，进而为建立社会实践长效机制提供必要的条件和可靠的保证。
　　三、完善大学生社会实践激励机制的措施
　　社会实践激励机制的构建是以制度化建设为基础的，完善社会实践激励机制首先是通过建立规范的、稳定的、可操作的、可考核的一整套规章制度，解决大学生行动的动力问题，其次要研究具体的激励大学生进行社会实践的方法。具体举措为：
　　1.制度化建设。目前高校包括高职院校社会实践普遍较为零散，缺乏统一的制度规范。只有制定出各种社会实践规章管理制度、奖惩条例等，才能便于大学生约束、激励自我。（1）把大学生社会实践纳入学校整体教育计划中。高职院校的各级领导应高度重视大学生社会实践，把大学生社会实践纳入学校整体教育计划内，研究制定出社会实践建设的若干实施意见，使社会实践活动的开展有章可循，保证每个实践项目都有实际功能和社会意义。（2）在开展社会实践活动中，应从准备、实施直到巩固消化实践成果，形成一套规范化的程序，建立一系列规章制度，以规范大学生社会实践活动的操作和运行。这方面我们应借鉴社会实践制度较完备国家的经验。如英国、法国等国家的社会实践制度都力求使之具有可操作性，有的还把社会实践方案编制成易于操作的程序，美国的社会实践制度还提出处理各种可能出现的问题的策略和手段，这样减少了盲目性，保证了实践效果。（3）把社会实践作为必修课程独立化。目前大学生社会实践通常是在假期进行，难以保证时间及效果。组织和指导工作由团委、思想政治理论课教师或者各系辅导员担任，且多为兼职，难以深入细致地研究实践教学的各种问题。因此，应成立独立的社会实践部门，由专职老师负责社会实践课，规定出学时学分，编写出完整的教学大纲和独立的教学计划，探索适合社会实践课程特点的教学组织形式，制定严格的考核体系，真正做到在进行课程前有明确的目标和周详的计划，在实践中有深入细致的指导、调查和研究，实践后有客观公正的总结和评价。社会实践部门必须与学院团委、教务处、各系部、社科部等部门紧密结合，做好沟通、调节工作，保证社会实践工作的顺利、有效开展。
　　2.内激励方法。（1）帮助大学生认识社会需要的人才类型，从而调动其内驱力。学校要通过中央文件、权威报告或招聘信息来向学生说明，社会需要的是有实践经验的人才，用人单位最感兴趣的、最看重的也是学生的实践能力和综合素质。石家庄职业技术学院在2006年暑期社会实践动员大会上，组织学生观看了中央电视台《东方时空》栏目2005年12月制作的“大学生就业系列调查招聘方最看重什么”的节目录像，此节目公布了东方时空联合智联招聘网对北京、上海116家用人单位的负责人做的调查。这样的节目使得学生对参加社会实践产生了强烈兴趣，调动了其参与实践的积极性。（2）帮助大学生认识、体验社会实践对其成才的作用，从而主动投身社会实践中。在社会实践动员阶段，指导教师必须给学生讲清楚社会实践的目的、意义、要求，使他们认识到通过实践，可以把所学的知识转化为实际能力，进而巩固和发展所学知识；通过实践，可以寻找自身和社会现实之间的差距，从而找到努力的方向；通过实践，可以增强其合作能力、创新能力、学习能力、适应能力、社会责任感，从而培养综合素质。在社会实践实施阶段，使学生通过记录“社会实践日记”，体会每天的收获并寻找自身的不足；在社会实践的总结阶段，通过经验、成果的交流和总结，使学生感受到自身的成长、自我价值的实现，从而产生再次参加社会实践的愿望和动力。总之，在社会实践的整个过程都要注意激发学生的内在动力。
　　3.外激励方法。外激励包括奖励和惩罚等内容。“行为是结果的函数，这是人类行为的基本准则，只要对某种行为加以奖励，这种行为会再现。只要对某种行为加以惩罚，这种行为就不会重复。” 采取奖励和惩罚对于鼓励先进并保护他们的积极性，对于惩治投机取巧、弄虚作假并抑制这种行为的产生有重要作用。（1）奖励。它分物质性奖励和精神性奖励。高校对学生的激励主要采取精神激励，它又有情感激励、荣誉激励等。教师要爱护、关心、信任每一个学生，及时解决学生在实践中遇到的各种问题。荣誉激励是通过尊重、提拔、赞扬、表彰，实现对人的激励。在活动总结阶段，举行社会实践活动报告会，评选出先进集体和个人，在全校范围内宣传先进事迹及人物，刊登学生的优秀论文和有价值的调查报告，将优秀的社会实践活动成果推荐到社会的相关部门，使其充分发挥社会效益和经济效益。这些精神激励措施会转化为大学生参加社会实践的内部动力，从而促使其更积极地参加社会实践活动。（2）惩罚。按照激励中的强化理论，激励可采用处罚方式，即利用带有强制性、威胁性的控制技术，如批评、淘汰等来创造令人不快或带有压力的条件。对弄虚作假、敷衍了事的学生通过不计成绩、成绩不合格或要求重新进行实践等方式进行惩罚，既制裁了这种行为，又警示了其他学生。石家庄职业技术学院2006年暑期社会实践活动采取的惩罚措施是，对发现有弄虚作假行为的学生，没有成绩，不计学分，同时还要记入学生的诚信档案里，这样使学生进行社会实践的认真度较之以前有了大幅度提高。同时，学校还在社会实践活动的动员阶段，公布上一次实践活动受惩罚的行为，抑制了消极落后思想和弄虚作假行为的产生。此外，大学生社会实践活动还需要社会和实践单位的激励。学校要通过各种新闻媒体深入宣传大学生参加社会实践活动的意义，广泛争取社会各界的支持，为大学生进行社会实践营造良好的氛围。政府有关部门应尽快出台相应维护学生权益的法规措施，保护大学生在实践过程中的合法权益不受侵害，从而保护学生的积极性。
　　总之，只有建立和不断完善高职院校大学生社会实践的激励机制，才能充分发挥青年大学生参与社会实践的积极性、主动性和创造性，提高社会实践的实效，使大学生在社会实践活动中真正受教育、长才干、做贡献。