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新加坡的职业技术教育

高教研究中心　发布日期：[2007-07-25]

　　新加坡的学校分类简介：
　　新加坡的学校有一些是政府全额资助的政府学校，有一些是政府给予部分资助的学校。由政府资助的学校直接由政府和由私人组成 的委员会管理。还有一些是独立学校，由办学校的人自主管理。管理委员会决定教师配制、课程设置和教学政策。政府也为一些由政府管理和部分资助的学校配制部分教师。
　　1．独立学校：独立学校拥有自定收费标准，招收学生、选择和聘请校长和教师以及课程设置的权力。这些学校根据国家教育政策，比如双语教学、公民和道德教学法及国家考试自行决定教学计划。
　　2．自治学校：自治学校是由政府资助的学校。这种学校由于得到政府额外资助和差额补贴，能够进行更高质量的教学。这种学校分布于新加坡各地，以便于居住在各地的学生能够就近上学。它们的教学计划同样按照国家教育政策执行。
　　3．特别辅助计划学校：它是为了在保证学校传统风格的同时保持高水平的英语和华语教学质量而设置的。中等特别辅助计划学校为学生提供更高级的英语和华语教学。特别辅助计划学校是在华文源流学校学生人数逐年减少的情况下产生的，主要是为了保留几所华文源流的中学，使学生在良好的华校环境里接受传统文化的熏陶，同时接受良好的英语教育。
　　4．特殊学校：特殊学校是为在身体和智力上有缺陷的学生开设的。政府对这类学校给予大量的资助并派经专门训练的教课教师担任教学任务。在政府和福利机构的大力支持下，这些学校装备有特殊教学仪器，教学课程也是特别设置的，学校竭力使残疾儿童能够具备自理生活和担负社会工作的能力 。
　　新加坡的技术教育以技能训练为主，要占去70％的课时，只有30％的时间用来学习理论。课程设置方式为组合式。按水平，一般将文凭和证书课程由低到高划分为若干单元，每个单元50-100课时，职员可以根据自身的实际水平与情况，任意选择一个单元学起。也可以只学一个单元。参加完一个单元的学习，就可以获得一张证书。全部学完，职工就可以被授予毕业文凭。
　　新加坡的职业教育在办学形式和培训方法上灵活多样， 教学手段也非常现代化，形成了自己的特色。
　　1．教育形式较的多样化。
　　在新加坡，职业技术教育形式是灵活多样的。各种专科技术教育学院根据行业发展的需要应运而生，例如：造船、建筑、电子与电气，旅游、商业等等。还有工艺和商业中学进行一般性的职业技术训练。在新加坡既有普通训练所，也有专门设置的技术性较高的训练中心以接受外国先进技术，有培训中心以供脱产人员进修，又有厂内培训供在职人员学习。既有提供全日制课程学习班，也有提供部分时间课程的专科、技术学院，以及与外国政府联合举办的训练学院。还有为文化水平较低(如中小学毕业，或者未毕业)的工人提供再教育、再培训的机构组织。这些多层次多类别的学习、培训形式既保证了职业技术教育的广泛性，也保证了教育与经济发展的协调性与适应性。
　　2．多渠道的办学途径
　　随着新加坡经济的迅速发展。新加坡调动全社会的力量，通过多种途径积极发展职业技术教育。多样的办学途径既包括由政府的工业和职业训练局与经济发展局主办的，也包括由各行业的雇主联合会、商会、学会、工会创办的，既有执政党、武装部队和社会团体举办的，也有私人企业和公司单独开办的。此外，还有新加坡政府与外国政府合作举办的，以及由经济发展局与外国跨国公司联合开设的。新加坡各个高等院校的积极参与对职业技术教育的发展。他们始终积极地开展成人教育与职业培训，成效显著。例如，新加坡大学很早就创设了校外进修系，专门负责为社会开设各种短期课程，学生在修完课程之后可以获得听课证书。校外进修系可以向学生提供医学、经济、教育、法律、经济管理以及计算机科学等多种课程教育。新加坡国立大学成立以后，校外进修系得到了进一步的发展，1983-1984年间共有1万多人次在这里进行学习，选修了472种短期课程。新加坡各高等院校在职业技术教育中一方面向社会提供了教育的机会，另一方面也为提高人们的文化知识水平做出了贡献。
　　3．职工的再教育、再培训
　　国土面积小，自然资源极为有限的现实情况决定了新加坡的经济发展必须依赖人力资源，只有充分利用了现有的人力资源，才可能开创新加坡经济发展的无限前景。80年代初新加坡政府倡导开展了一项大规模群众性训练计划，对职工进行广泛的再教育、再训练，以设立工人基本教育课程为方式，发动各行各业以及社会团体参加这项计划，鼓励他们开办各种学习和训练班。这种重视职工培训与教育的做法在当时的发展中国家里是十分少见的。这种做法在提高了职工素质的同时，也充分调动了社会团体的积极性，在减少政府在财政及其他方面负担的同时，还吸引了外国的工艺技术，使职工们了解行业的动态。 目前，新加坡已经名属发达国家之列，但是仍旧狠抓职工技术教育不放，而且不断推出新的举措，强化、优化再教育效果。(来源：教育网)