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一体化教学模式在电子专业的应用

高教研究中心　发布日期：[2007-11-27]

　　高职院校电子专业以市场为导向、以促进就业为目标，采用一体化教学模式，促进了理论教学与实践教学的良性结合、良性互动与和谐统一，实现了学生、学校和企业的共赢。主要做法有：
　　注重理论教室和实习车间的一体化建设。学校在教室和实训室的建设中努力寻找理论与实践的结合点，改变过去教室只能教授理论，实训室只能动手训练的格局。学校的教室突出专业氛围，且多用基础实验室做理论教室，学生可以通过动手实验加强对专业理论的理解，90%的理论课都在实验室完成。在实训室建设方面，一是建好技能维修型专业实训室，除提供专业书籍、维修资料外，常用的检修方法、检修步骤与关键点的电压及波形，有的上墙，有的做成电子文稿，让学生在学习专业技能遇到困难时能及时找到解决办法，完善实训室与教室的一体化功能。二是建好企业车间，在专业调研、课程开发、教学评价、实习实训、企业文化等全方位借助行业企业的人才、资金、技术的同时，学校在校内应建有至少3家电子厂的5个车间，让学生熟悉企业文化、工艺流程及产品质量管理，并且在车间内充实专业理论资料和多媒体设备等。
　　注重教师与师傅的一体化培训。学校在教师培训上注重一体化培训，理论课教师必须参加技能培训，实训指导教师必须接受理论培训，着力打造“双师型”教师队伍。具体措施包括：一是每年寒暑假派专业教师到国内大型企业实地学习；二是每月派专业教师到电子企业蹲点实习；三是每周六安排专业教师到实训室学习，请企业、行业专家到校授课；四是有教学实习或顶岗实习时有针对性地选派带队教师；五是开展专业理论和专业技能研讨。目前，电子专业95%以上的教师既能教理论又能做师傅，成为真正意义上的“双师型”教师。
　　注重学生与工人的一体化培养。校园文化理念是校园文化与企业文化结合，学生们在教室、实训室内既是真正意义的学生、学徒，也是实实在在的工人、员工；进入生产车间，他们就会像一名真正的工人，身着工装，在岗位上按工人的要求操作，同时感受企业的文化、企业的环境，接受企业的管理。工学结合是电子专业的又一个亮点：第一年安排学生到学校附近的电子厂见习一个月（上、下学期各半个月），第二年学生有一半的时间在企业参加教学实习，第三年学生在企业顶岗实习。工学结合为学生和工人的一体化培养奠定了坚实的基础。
　　注重学生作品与产品的一体化探索。电子专业的实训特别注重学生作品与产品的统一性。学校将企业对技术工人的要求及产品的生产过程，变成学生技能培训的内容，经过技能强化培训，便安排他们参加生产一些简单的电子产品或电子元件。如电子专业一年级学生练习焊接技能后，便帮助一些生产商组装门铃、小收音机、电子镇流器等；另外一部分学生则进入设在学校的企业车间，生产电感元件、电容元件等。学生作品与产品的合一，为一体化教学模式其他环节的顺利实施起到了助推的作用。
　　 （中国教育资讯网 文/张正武）