当前位置：学院主页》高教研究中心主页》文章内容

领悟人文内涵、提高综合素质

高教研究中心　发布日期：[2007-12-11]

教育部非常重视高职高专教育中的文化素质教育，2000年建立了《高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践》项目组。高等教育出版社作为国内最大的高等教育资源的开发者和提供者，根据国家对大学生进行全面人文素质教育的要求，同时为了满足这一教学需要，组织编写并出版了《文学欣赏》、《美术欣赏》、《音乐欣赏》和《大学生文化修养讲座》等国家规划教材。《文学欣赏》一书选取了一批优秀的诗词、散文、小说和戏剧，并分别做了精辟的鉴赏分析；《美术欣赏》按照观赏性美术（绘画、雕塑）和实用性美术（工艺美术、设计美术、建筑美术和园林艺术）两大系统，对古今中外美术主要门类和载体中的代表作品逐一进行赏析，图文并茂，生动活泼；《音乐欣赏》包括中国音乐简史和中国音乐名作赏析，以及西方音乐发展各阶段的音乐家及其名作介绍；《大学生文化修养讲座》一书广泛地涉及文学、历史、哲学、艺术、科技、伦理、心理等社会科学和自然科学的知识，以灵活的讲座形式，将人文精神贯彻其中，以加强学生的文化艺术修养，提高审美情趣，提升人文精神，进而塑造学生的责任感、使命感以及健全的人格，为其适应社会的发展提供能量和内驱动力。
编写人文素质系列教材就是希望能够在职业教育中加强人文素质教育，所以这类教材不仅要面向人文专业的学生，而且要面向理、工、农、医以及政、经、法等非人文专业的学生。如在某方面有特别爱好和教学需要的，可以选修《文学欣赏》、《美术欣赏》、《音乐欣赏》，为了弥补在人文知识方面的不足，可选用《大学生文化修养讲座》一书作为选修或自学，学校也可以采取讲座形式对学生进行人文素质的普及教育。
人文素质教育教材的特色：
1．以德育为主线
结合高职高专的专业设置，进行爱国主义教育、革命传统教育、为人民服务教育、情操与品德教育等，加强国防意识，了解国家周边的安全状况，关心国家的前途与发展。
2．以人文精神为重点
人文素质教材中对人文知识和人文精神的介绍，应遵循信、达、雅的原则，而对传统文化的认识和分析，汲取了当代先进人文社会科学的成果，体现出新的视角和思维。
3．继承教改经验
一本优秀的教材既是科学研究的成果，又是教学经验的总结。为了帮助学生将人文知识内化为人文素质，真正确立学生在教学活动中的主体地位，就要尊重学生的自主精神和选择性要求，发挥学生的主观能动性。在教学过程中，要大力推行以学生为教育主体的讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、案例教学等方法，有的甚至利用活动让学生亲自体验，感受人文精神的内涵。
4．突出案例教学
在《大学生文化修养讲座》一书中，各讲均以一定的篇幅介绍了古今中外的生动感人的案例，在案例的基础上，或夹叙夹议，或专节专段展开理论的分析和阐述；不但含有哲理，而且有知识性和可读性。
5．开发立体化教材
为推进人文素质教育，高等教育出版社出版的这一系列教材均配备了教学光盘，声情与图文并茂。文字教材可供学生阅读，而电化教材在视、听等方面给学生以刺激，使学生感受到人文素质教学的现代化和立体化。比如《大学生文化修养讲座》的光盘内容涉及建筑、雕塑、书法、戏剧、影视等，将背景与人文融为一体；《美术欣赏》的光盘中展现了所选的美术作品的原貌，弥补了教材中难以呈现的色彩；《文学欣赏》的光盘突破了教材的篇幅限制，扩充了阅读容量，还将教材中的部分内容配以优美的吟诵；《音乐欣赏》的光盘除了囊括全书的文字内容、图片及音乐以外，特别编写了“音乐欣赏入门”，专门介绍有关音乐欣赏的基本知识，包括对音乐构成诸要素如节奏、旋律、织体、曲式等的表现意义，并通过典型而生动的音乐实例介绍音乐艺术的特殊性和表现手段。这些资料以及灵活的互动式结构，可使课堂教学获得生动的效果，也为读者提供了方便。一方面可以使教师自由选择教学素材，方便教师的教学工作；另一方面可以使学生在愉悦中享受美感，根据自己的兴趣爱好自主选择学习和欣赏。
一个人的人文精神不是生来就有的，而是在学校、社会、家庭等多种因素的共同作用下形成的。因此，通过积极配合教育部的新世纪教改项目及试点专业建设，不断地将人文素质改革的成果引入到教材建设中来，推动高职高专学校的人文素质教育。（高职高专教学资源网）