“问诊”课堂教学，启动课程“达标创优”工程(11.22)

【发布日期：2012-11-22 | 阅读次数：2220】

管理学院自建院以来狠抓教学质量建设，利用“三期三查”和不定期检查，在教师备课、说课与试讲、授课、考试评价等诸多环节规范教师的教学行为。在2011年底分院首次进行的学生“专业满意度测评”工作中各专业取得平均82以上的得分。分院在今年上半年圆满完成工业工程专业学士学位授予权评估后，着眼于专家检查的重点，将下半年的重点工作转移到持续推动分院教学质量提升这一中心工作上来，明确了分院内部教学督导制度，并建立了弹性教学督导考核方式。

    本学期开学至今，管理学院充分发挥教授督导的作用，李光瑶院长和分院教学督导闫毅教授等实施了管院建院以来最大规模与高频率的集中连续性听课，截止11月15日督导们已连续听评课近78门次，涵盖部分基础课、全部专业基础课、专业课、专业技能课全部在校教师37人及部分外聘教师。管理学院95%以上的任课教师被连续听评课2次，个别教师被连续听评课3次以上。

在11月16日举行的全体教师大会上，李光瑶院长结合课堂教学连续“问诊”逐一剖析了个别教师备课不充分、虽有完整教案、讲稿，但存在照本宣科、念读PPT，知识深度与广度不够，不能展开讲解，内容枯燥干巴、平淡无味；部分教师教学过程缺乏有效的组织设计，课程重难点不明确；部分教师上课没有板书，或有板书但不系统，或有前无后，零乱潦草；部分教师授课激情不足，缺乏课堂与学生的必要交流与互动；个别教师过度依赖PPT授课，课堂纪律管理松懈等五个方面存在的问题。李光瑶院长针对上述问题，分析主要是教师不会备课，责任意识不强，工作量考核情况下忙于应付，教师基本教学能力不完善等原因造成的。通过此次全面集中连续听课，分院为每位教师建立了教学质量跟踪电子档案，里面涉及教案、课堂管理、教学内容等诸多内容，与学生评教一并纳入教师年终考核定级与合同续聘管理。

针对目前青年教师授课中存在的问题及现状，分院启动课程教学“达标创优”工程，分别建立课程合格与优秀标准，根据教师职称与教龄分两阶段进行：从现在开始，到13年6月底，首先启动达标课程创建，要求所有任课教师实现任教课程达标；2014年上半年，2年以上教龄的讲师职称以上教师1门任教课程达到优秀标准，15年上半年，2年以上教龄的讲师职称以上教师2门课程达到优秀标准，2年以下教龄的讲师职称教师和助教1门课程达到优秀标准。以上教师均需主动申报，分院组织验收，课程不达标不能承担后续教学任务。       

     

   为了提高青年教师的教学基本功，分院启动教师教学基本技能训练，初定于12月举行全院教师板书书写设计能力测试，后续举行教学课件制作专题培训与高标准精品课程教学观摩。在16日举行的全体教师大会上闫毅教授结合自己几十年的教学经验，通过讲座的形式与年轻教师分享了自己如何备好课和讲好课的心得体会，大家受益匪浅。

                                    （管理学院  姜建华）