关于今后治学方略的有关思考和应对策略
发布日期：[2013-06-09]
这是我个人意见，并不代表学院教学委员会，说出来，抛砖引玉，让大家明确我们今后的治学指导思想，对个人、对学校、对学生都是有利的。
一、分院的整体治学方略：
本科为主，专科为辅，办好本科，带动专科，分类管理，分类教学、防止异化，质量第一
二、高职（专科）
招生底线越来越低，200分即可进校，其它省已经注册入校，足见学生素质之低，这部分学生进校后，怎样教，第一线的老师们是有深切体会的。
1、治学方略：
应该顺应社会潮流“以就业为导向，以工作过程为主线”，即掌握一技之长。
具体到土木专业，应该注重五大能力：
工程测量能力
工程作图识图能力
工程试验能力
工程检测能力
工程计价能力
还有一些其他能力，如社会活动能力、办事能力、识人用人能力，写作能力等，这些都是和专业教育紧密相连的，也应给与关注。
不要期望把这样的学生培养成独当一面，具有深厚专业功底的人物，能让其掌握一门专业技能和辅助技能，就是一项比较难的事情。不要用本科的教学方法来教这些学生。必须降低数学、力学、砼及砌体结构、土力学及地基基础等理论课教学时数，连同其他专业课将课程重点放在施工、监理、检测、勘探和施工现场的组织、指挥能力，具有一技之长的培养方面。
应以上述能力培养为目的。把技能培养列为专科教育的主要标准。
新一轮的专科教学计划应坚决贯彻这个思想。不论本科专科均应十分重视学校的能力工程建设活动。
这些恰好是我们教师队伍现状的弱项和软肋，今后学院教师队伍建设的主要目标是加强这方面的能力，辅以学历的提高。有职称提升愿望的老师也应将论文的撰写、教材的编写重点放到这一方面来。唯一通道是自身加强与施工企业的联系，淘得研究项目，合作完成研究。
2、应对策略和教学方法
（a）教育工作
“思想教育开路、养成教育为主、严格行为管理、注重人品培养”
这给全体员工尤其是学生教育管理部门提出了较高的要求，必须加强学习，加强人文研究，研究新时代几种青年人的思想特点，一本、二本学生为一类；三本学生为一类、高职学生即垃圾学生为一类。分类管理、分类教育，切忌用管理本科的办法管理高职生，切忌犯意识异化的错误。有针对性的采用教育管理方法。
不善学习的队伍是愚蠢的队伍，应加强学习。
（b）教学工作 （全体教师）
“低起点、慢速度、多联系、反复练、求精熟、讲实效、”
改变以往的教学观念：重视课堂教学，忽视实验实做，不仅要重视能力培养时的原理环节，更要重视实践环节中手法、动作、速度和熟练程度的培养环节。即加强双基训练。并实现实验实训结果的可测量（如测量、制图、土工、材料、检测）
加强测试环节、每讲完、训练完一个章节或两个章节，应进行一次测验，方法自定，同时测定原理和手法及速度、熟练程度。每次顶一次作业批改，每学期不应少于3次。责成教学部门修改2012年分院颁布的《城建学院关于作业批改的有关规定》，纳入今年教学大检查工作。
加强对实验实训教学环节的监控，今后教学质量大检查不仅要听理论课，也要用同样的实践和力量去听实验实训课，加强对教师指导实验实训能力的测试和评估。
三、本科
1、教育方面
本科的学生素质略好于高职，这只是在思源进行比较，与公办院校相比，又差于人家的学生。但毕竟是本科，必须按照应用性本科的标准进行培养。但也应像高职学生一样，思想教育走在前头，“思想教育开路、养成教育为主、严格行为管理、注重人品培养”，这是大学教学功能所决定的。
事实也证明思想素质基本与学生的业务素质是成正比的，哪些成天幻想“拥抱资本、疏远劳动、轻视劳动者”的学生不进行严格要求和教育，不可能成为社会的栋梁，学校的好学生，还有一些在少年时期沾染了一些坏习惯，甚至恶习的学生也因为侥幸进入了三本，12级就是明显的例证。这些同学的思想不扭转，想要在比较严格的要求下顺利毕业，肯定是很难的，因此还是要将教育放在首位。也应该抓住特点，善于疏导，引导。另一方面要创建良好的学习环境，学院的方方面面都应作者方面的努力，教师、辅导员和管理干部首当其冲。
应当看到城建学院学风较差的一面，2012年研究生升学考试，我们榜上无名，英语四级考试我们过关率只有19.21%，专升本人数按人数比率计算，也是很差的。而汽车学院今年毕业生不到四十人，考取研究生2人，英语四级考试过关率61%，同样的学生同样地考分进校，差别是大了些。究其原因就是学院的整体风气差。这是我们今后应这里加以解决的。
我们已经努力了两三年，局面有所改观，但不大，要办好本科，还要继续努力。
学风的转变，不是单纯学生管理系统一家的事情，与我们学院的整体氛围有关，与所有的员工均有关系。教风好了，工作关系理顺协调了，各方面要求严格了，自然会带来学风的转变。
2、教学方面
应用性本科，应该坚持以应用为主，理实并重，走校企合作，教学研并重的道路。这就是说本科生的治学指导思想是：
厚基础、广实践、重应用、精能力
三本的学生经多年实践锻炼，是可能胜任独当一面工作的，因此要打好理论基础，理论基础是后天学生能后创造性工作的先决条件，同时根据其就业岗位群特点，从事应用性工作的居多，所以应从土建行业中下端的特点出发，围绕工程施工这个根本任务，广泛实践，在实践中应用理论，锤炼工程技术能力、策划能力、组织指挥能力和具体操作能力等。
对教师的要求：
以制衣行业为例：
服装学校的研究生们，只研究衣服质地的好坏，花色品种的美观与否，民族、历史发展、文化传承、地域不同和时代潮流形成的衣着文化对衣料、花色、款式的不同要求，指导服装企业设计、生产和销售。而应用性的本科生们，不仅要粗浅的懂得以上诸项知识，主要面向的则是服装的设计、裁剪、生产、销售等环节，而且要比研究型的学生懂得更多的各种技巧。如组织生产、上市销售等等。怎样教授这样的学生，毋庸多言，凡懂得土木工程行业的老师，都知道应该怎么做。
所以，首先要求教师应该对围绕施工这个中心形成的各个土建环节了如指掌，而且具有较深厚的理论基础，换言之，教应用性学生比较研究性学生更难，要求懂得更多。
由此可得出我们应持有的应用性本科的治学观念是：
理论与实践并重，理论与实践相结合，理论基础为实践服务；
围绕土木工程中下段岗位群设置专业课程、编撰教学大纲；（不能再按某个教材的章节编撰教学大纲，用什么变什么）
围绕项目工程讲学论道、进行产学研；
重视实践环节、在实践环节中教会学生举一反三；
应用不等于实用，一定要教会学生在理论指导下进行实践。
老师们应持有的教法是：
讲清道理、说明用处、指导前瞻、阐明发展、演示技巧、学用结合
与专科一样，也要求大家加强对学生的课间测试、改变对实验实训的观念，要求学生对实践、实验达到精熟程度，而不是大概知道。、这是应用性学生必须做到的。
