为城市基础设施建设培养“懂设计、会施工、能管理、善经营”的高级技术人才
随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使我们广大教师必须打破传统教学的模式，努力去实践新课程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。
传统的教学模式不利于学生的全面发展，一味的老师讲学生听，教出来的学生必将跟不上时代的步伐。因此，我们要想办法创设能够引导学生主动学习的课堂环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，同时，还要满足不同潜能学生的不同发展，通过“发现问题──分析问题──解决问题”的学习过程，做到因材施教，全面发展。
首先，新课程对教师的备课要求更高，备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法、备重点与难点，围绕学生来备课，通过课堂间的合作和交流，来解决更多的实际问题。这就要求我们广大教师要做到对每一单元的教学内容进行分析，对教学重点、难点提出不同的看法，提出自己的教学设想并进行交流，最后形成具有实践功能的特色教案。
其次，在开放式的教学模式中，学生已不满足于单单依靠听教师讲课的方式获取知识了，他们需要通过各种渠道获取多方面的学习信息、体验和实践经验。选择最适用的媒体，如图片、幻灯、投影、录音、录像、电影、电子计算机媒体资源和实验探究体验性素材等。应用已有的知识和技能，和学生开展探究性的学习活动，视每一个学生为合作者，尊重他们的个性需求，共同关心国家乃至世界的新发展、新成就，努力创设师生平等交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系。要全方位地关注每一个学生的学习过程：仔细观察学生对知识理解、掌握的程度，分析处理问题的能力，学习的方法，学习的积极性以及表现出的情感和价值观，注重学生的心理感受和创新精神、实践能力的体现，这样的观察可以为教师全面公正地评价学生提供可靠的信息。在评价时，应注重形式的多样化，如可以采用教师评价、学生自评、公评相结合的评价方式。通过观察学生的行为变化和发展状况，帮助他们作好总结和反思，以便更好地指导、启发学生，促进其发展。
工程造价教研室
脱颖
2014年4月28日
