探索无限可能 成就卓越未来
为深入推进教学质量标准落实，结合人工智能发展趋势与电子信息工程专业特点，电子信息工程教研室于2026年4月22日在学院会议室召开了“数智赋能与标准落地”教学质量标准专题研讨会。教研室全体教师参加了会议。
会议伊始，林智慧主任传达了学校教育教学质量督导处《“教学质量”标准教学法活动专项检查存在问题》通报的主要精神，并指出：标准落地不能仅靠传统手段，而应主动把虚拟仿真、AI辅助工具、数字化评价平台等数智化手段嵌入课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）三大环节，让标准落实更有据、更高效。
以23级电信（本）01班《专业实践》课程为例，讨论项目式教学模式下如何落实课堂教学质量标准。该课程由王海云、高敏老师共同承担，配备MP1A主板、ARM仿真器、7寸RGB屏、资源扩展板等设备，学生需完成智慧家庭、智慧医疗、环境监测、智能安防等综合项目。
林主任领学课堂教学质量标准，重点解读了教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等观测点。针对项目式教学中易出现的课堂秩序、学生参与度、理论讲授时间等问题，王老师分享了“模块化推进”做法：每次课聚焦一个功能模块，课前集中讲解关键技术，课中巡回指导、随机提问，课后小结点评并记录进度。并补充了个人任务与小组任务结合的方式，每位学生独立编写调试代码并提交个人调试日志。
该课程充分利用虚拟仿真与智能辅助工具。依托学院获批的虚拟仿真一流课程《Proteus仿真实训》，学生先在Proteus环境下对摄像头驱动、RGB屏显示、传感器数据采集等模块进行预先仿真调试，验证通过后再下载至实物主板联调，形成“先仿后实”的数字化开发流程，有效降低硬件损耗与调试门槛。课堂上，教师借助智能代码辅助与课堂互动工具，快速抓取学生共性卡点并集中解析。这些措施将数智化手段融入项目式教学全过程，使课堂教学质量标准的落实更有支撑。
本环节结合学校深化OBE理念，落实两性一度，推进增值性评价的要求，聚焦课程考核质量标准。林主任领学考核标准要点：命题围绕课程目标，过程性考核记录规范，成绩分析支撑目标达成。
教研室正积极探索AI技术与课程考核的融合路径。例如，尝试利用信息化平台对过程性考核数据进行统一采集与统计，探索通过作业、日志、项目报告的电子化提交与记录，实现学生成长数据的可视化呈现，为教师提供更直观的学情参考。同时，教研室也在研究如何将智能辅助评分工具引入阶段性评测环节，与教师人工评分形成互补，提升考核效率。林主任指出，数智赋能考核的关键不在于技术多高深，而在于能否真正支撑课程目标达成和增值性评价，教研室后续将结合学校质量标准，稳步推进相关实践。与会教师一致认为，考核任务应与课程目标明确对应，频次适度，结果及时反馈。
林主任带领重温毕业论文（设计）环节关键要求：选题体现专业培养目标、一人一题；任务书目标明确；开题规范；指导过程有记录；论文结构合理；答辩严格。
针对中期检查发现的功能不完善、设计不完整、内容不充足等问题，学生已补充了状态提示、异常报警等必要功能，完善了硬件电路图、软件流程图及实测数据，完成了软硬件联调与传感器验证，并对论文结构进行了修整。
在毕业论文（设计）方面，指导教师可利用文献计量工具与AI摘要工具，辅助学生高效梳理研究现状，避免选题重复或陈旧；在软硬件设计环节，鼓励学生使用在线仿真平台在撰写论文前进行虚拟调试验证，减少实物测试周期；此外，还可以尝试论文格式智能审校工具，从初稿阶段自动检测结构、流程图编号、核心代码排版等常见问题，将“数智赋能”贯穿毕业论文全过程。
林主任部署会后任务：各位老师对照《本科主要教学环节质量标准》，结合课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）三个专题，思考改进所授课程或毕业论文指导工作。她总结指出，本次研讨将项目式教学、OBE考核、毕业论文质量保障与标准落实相融合，贴近教学实际。全体教师要以此次会议为鉴，严格对照标准，切实提升人才培养质量。(文稿/电子信息工程学院）
