好学以探索知识的宝藏 乐教以开启智慧的大门
教育学科平台课程教学团队秉承学生为中心、成果导向、持续改进的教育理念，不断加强教育学科平台课程教学团队建设，建立健全长期有效的团队合作机制和评价激励机制，推进教育学科平台课程教学改革和创新，重点在课程教法、教材建设、教学资源、师资培养建设等方面有所突破，提高教师队伍的整体教学水平，使教育学科平台课程教学团队成为一支理论素养深厚、教学能力突出、勇于探索、积极服务社会和在民办高校中有地位、有影响的优秀教学团队，为教育学院一流课程建设提供辐射和带动作用。
教学团队的建设主要从以下几个方面展开：
1.课程建设实行“教授负责制”
课程建设实行“教授负责制”，由本团队的教授或副教授担任课程负责人，由课程负责人根据课程建设指标体系和实际情况明确提出具体建设方案，建构科学的课程体系和课程内容。着力课程的建设工作，进一步明确和强化核心课程的教学重点和难点以及教学进度要求，使其更能体现课程的基础性、科学性和实用性。
2.教材建设突出学科特色
本团队将结合教育学类专业的培养特色、以“教育学院本科生人才培养能力工程”成果为主要素材，由教授牵头把关，组织骨干教师编写并正式出版1部适用于教育类专业使用的自编教材《师德修养与教师专业发展》。
3.教学资源库建设关注资源丰富性
教学资源库建设包括两部分：专业教学资源建设和拓展功能模块建设。专业教学资源建设包括课程标准、教学设计、教学课件、教学视频、学习手册、测试习题、素材资源等；拓展功能模块建设指在网络平台上嵌入职业资格认证、校企合作服务和就业信息服务三个功能模块，丰富资源库网络平台功能，为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。
4.师资培养突出“双师双能”
本教学团队以课程教学和技能教学为培养重点，着力打造高水平的“双师双能型”师资队伍；与后宰门教育集团、朗美国际教育集团合作，引入先进的教育理念，通过互派教师、专题培训等“双师双能型”教师队伍。提高每年安排至少1位教师到专业对口的国内外高水平大学或研修单位进行交流或进修，每学年安排至少2位教师参加本科教学等学术研讨会，鼓励骨干教师在职读博、提升学历，全方位提升师资水平。
5.强调教学研究和教学学术相结合
一是紧紧围绕经济社会发展和基础教育改革与发展对未来教师的要求，不断修订和完善培养目标、教学计划和人才培养方案，培养适合基础教育实际需要的高素质的应用型中小学教师；二是积极申报各级各类教学研究与改革课题和项目，集中精力，发挥集体智慧，集体攻关，就教学热点问题进行深入研究。
6.实行全员听课和教学研讨制度
团队成员互相听课、互相切磋教学经验，探讨教学问题，以提高教学水平；坚持教授承担一定量的本科生教学任务，确保教学的高起点，坚定学生的专业方向，提高他们的研究意识和能力；保证每月至少开展2次业务学习、集体备课、教学观摩等形式的教学研讨活动。
