关于开展“立教·践悟”“探源·铸思”系列学术活动的实施方案
发布日期：[2026-10-30]
关于开展“立教·践悟”“探源·铸思”系列学术活动的实施方案
（2026年10月—2027年6月）
一、活动背景与目标
当前，学校正处于“十五五”教育事业发展规划开局、聚力攻坚“强本升硕”战略、纵深推进高水平应用型高校“双优”建设的关键时期。科研实力是学科建设的灵魂，是“升硕”的核心支撑；师资队伍是“强本升硕”的根基与学院最核心的竞争力。教育学院青年教师占比较高，科研能力提升需求迫切，且承担着为基础教育输送高素质师资的育人使命，其学科建设水平与师资科研能力直接关系学院申硕核心指标的达成。
基于上述背景，经学院党政联席会议研究决定，教育学院联合民办高等教育研究所自2026年10月起启动为期一学年的“双系列”学术活动：
1.“立教·践悟”系列讲座（面向学生）：持续邀请中小学校长、幼儿园园长、一线名师走进校园，帮助学生树立职业理想、开展就业指导，了解基础教育与学前教育实践、提升从教技能，推进学生心理健康教育，夯实本科人才培养质量，呼应“强本”之要义。
2.“探源·铸思”系列讲座（面向教师）：持续邀请教育专业博士及相关专家学者进校开展教科研讲座，分层分类提升教师科研能力，为学院“升硕”积蓄学科与师资力量。
3.总体目标：2026年10月至2027年6月，周三下午举办讲座一场，两个系列交叉进行，全年累计举办讲座不少于10场（“立教·践悟”5场、“探源·铸思”5场）；形成可沉淀的讲座资源库与影像资料库；推动教师课题申报数量与论文产出质量提升，为“强本升硕”贡献科研增量；初步建立学院与基础教育一线、教育学术界常态化交流机制，服务学校“双优”建设目标落地。
二、组织机构
成立活动领导小组与工作组，实行“分工协作”机制。
1.领导小组
组 长：张亚妮 淡 冰
副组长：彭 斌 裴 莹 胡 琼
成 员：教育学院各专业负责人、教研室主任、科研团队成员、民办高等教育研究所研究员、教育学院各科研小组成员
2.工作组及分工
（1）综合协调组（牵头人：彭 斌、裴 莹）：负责方案统筹、嘉宾遴选与邀约、活动排期、跨部门协调。
（2）学生组织组（牵头人：淡 冰）：负责“立教·践悟”系列的学生组织、签到与秩序维护、听讲记录收集。
（3）教师组织组（牵头人：胡 琼）：负责“探源·铸思”系列的教师参与动员、考勤登记、学时认定。
（4）宣传报道组（牵头人：鲁 苗）：负责新媒体推送、现场摄影摄像、新闻稿撰写与发布。
（5）后勤保障组（牵头人：黄梦鸽）：负责场地预约、设备调试、嘉宾接待、物资准备。
三、活动时间与总体安排
1.活动周期：2026年10月—2027年6月，共一学年。
2.频次安排：周三举办，两个系列交叉进行，确保全年各举办不少于5场、场次均衡。
3.排期原则：
（1）活动自2026年10月21日启动，根据学院工作安排逐次进行，遇学校假期、期末考试周或嘉宾档期冲突可顺延调换；
（2）寒假期间暂停，春季学期开学后恢复；
（3）学期末预留机动档期，用于补办因故顺延的场次；学年末举行年度总结会暨成果展；
（4）每场讲座确定嘉宾后，提前2天在学院官网及公众号发布预告。
（5）活动地点：视场次规模灵活安排，由后勤保障组统筹。
四、活动内容与形式
（一）“立教·践悟”系列讲座（面向学生）
1.内容定位
围绕“立教先立志、践悟重践行”，聚焦师德养成、职业认知、教学实践、心理健康、就业指导五大板块，让学生在与校长、园长、名师的面对面交流中“立从教之志、悟育人之道”，促进学生全面成长与高质量就业，夯实本科人才培养质量。
2.主题方向
（1）师德师风与教育家精神；
（2）基础教育改革动态与教师素养要求；
（3）班级管理与家校沟通实务；
（4）课堂教学设计与教学基本功；
（5）幼儿园保教活动设计与观察评价；
（6）大学生心理健康教育与自我调适（如：师范生学业压力与情绪管理、职业焦虑疏导、人际沟通与师生心理健康问题识别等）；
（7）就业指导与职业发展（如：师范生求职技巧与简历制作、教师招聘考试备考策略、面试礼仪与试讲说课训练、入职适应与职业生涯规划等）。
3.嘉宾遴选
（1）中小学校长、幼儿园园长原则上应具备副高级以上职称或市级以上荣誉称号（特级教师、教学名师、名校长、名园长、学科带头人等），具有丰富一线管理经验与良好表达能力；
（2）一线名师、骨干教师应具有丰富教学实践经验；
（3）心理健康教育类嘉宾可为高校心理学专家、中小学及幼儿园心理健康教育专兼职教师、国家二级（三级）心理咨询师等；
（4）就业指导类嘉宾可为中小学及幼儿园招聘工作负责人、优秀青年教师校友等。
4.活动形式
主题报告（约90分钟）＋互动问答（约30分钟），可灵活采用访谈式、示范课＋评课式、团体辅导式、模拟面试＋点评式等多元形式。
（二）“探源·铸思”系列讲座（面向教师）
1.内容定位
围绕“探学理之源、铸教研之思”，分层分类推进教师教科研能力整体提升，为学院“升硕”积蓄学科与师资力量。
2.分层安排
（1）面向青年教师：聚焦科研能力全链条提升，重点开展科研项目申报、论文写作与教研融合能力训练，助力其尽快实现“从教学型向教学科研型”转变；
（2）面向中年及资深教师：聚焦科研深化与成果升级，重点围绕高级别课题申报、标志性成果培育、教学成果凝练与申报、指导青年教师开展科研传帮带等内容开展研修，发挥其在学科建设与申硕工作中的骨干引领作用；
（3）面向全体教师：开设研究方法、学术规范、民办高等教育政策研究等通识性讲座，推动学院形成“人人有研究方向、人人参与科研”的整体氛围。
3.主题方向
（1）教育科研选题与研究设计；
（2）各级各类课题申报书撰写（含国家社科、教育部人文社科及省级课题，兼顾青年项目与一般项目申报的差异指导）；
（3）学术论文写作与投稿策略；
（4）研究方法与研究工具应用；
（5）从教学问题提炼科研选题与教研成果转化；
（6）教学成果奖培育与申报；
（7）科研团队建设与青年教师传帮带机制；
（8）民办高等教育政策研究与决策咨询报告撰写等。
4.嘉宾遴选
具有博士学位或副高以上职称的教育学科专家（高校教授、教育博士、期刊编审、科研管理部门专家、教育研究院研究员等），有成功主持省级以上课题或发表高级别论文的实证经历。
5.活动形式
专题讲授（约60分钟）＋现场研讨（约30分钟），部分场次可升级为“讲座＋工作坊”模式，围绕教师自带的申报书或论文进行现场诊断点评；面向中年及资深教师的场次可采用“专题研修＋成果论证会”等形式，增强针对性与实效性。
教育学院
2026年10月16日
