好学以探索知识的宝藏 乐教以开启智慧的大门
立德树人显成效，课堂教学结硕果。为了提高教育学院整体教学水平和教师素质，根据学院今年3月下发的《教育学院课程思政建设方案》、《西安思源学院教育学院教育教学评价改革实施方案》、《西安思源学院教育学院课堂教学质量提升实施方案》三个文件，教育学院课堂教学质量展示月活动如期而至。学院首先组织各系教师开展期末验收工作，验收一学期以来教师们在课程思政、教学评价以及课堂教学创新等方面的建设成果与举措。基于对三个文件的验收工作，2023年12月26日至27日上午，教育学院2023-2024学年第一学期课堂教学质量展示月总结大会在1#实验楼310教室举行，此次课堂教学质量分三场进行，包括课程思政优秀案例展示与点评、教学评价优秀案例展示与点评以及课堂创新优秀案例展示与点评，每个教研室分别从这三方面各推选一名教师进行现场展示。教育学院全体教师参与观摩，教学委员会专家进行点评。
一、课程思政优秀案例展示与点评
学前教育系基础理论教研室陈雪莲老师对本学期教授课程《学前儿童健康教育》中第七章学前儿童基本体操进行了教学展示。陈老师以生动活泼的形式介绍了学前儿童基本体操的类型以及组织实施中应注意的问题，授课内容蕴含了丰富的思政元素，授课方式思政元素融入自然。此外，陈老师还敏锐地捕捉到当前学前儿童体操活动背景音乐低俗化地问题，提醒学生注意体操活动背景音乐地选用。陈老师的教学展示受到教学委员会专家们的一致好评，也为本次活动的顺利奠定了良好的开端。在未来的教学中，如果能对思政元素进行分层，在授课中融入的更为细致，教学效果会更好。
学前教育系实践教学教研室郭倩文老师主讲《学前教育科学研究方法》中的调查研究。郭老师采用清晰的逻辑思路向学生展示了调查法的基本概念以及应用，在研究意义阐释中引入我国著名社会学家费孝通先生进行田野调查的案例，培养学生在未来的论文写作中要有吃苦耐劳的“田野精神”以及严谨求真的“科研精神”。教学委员会专家评价道，郭老师课程内容较为饱满，思政元素融入较为集中，建议可以选取贴近本专业领域学生的实际案例进行讲解，同时注重课程思政融入的方式。
学前教育系艺术素养教研室艾霞老师向大家展示了《审美化教学法专题》课程中第二章第一节审美化教学的必要性，在教学展示之前，艾老师首先深入分析了学前教育专业专升本学生的学情，随后通过华为2023年新年致辞的视频引发学生对我国幼儿教育根本目的和任务的思考。艾老师的授课激情饱满，语言非常具有感染力，以美育视角生动形象地讲述了社会主义价值观的教育内涵、学校使命以及课程核心诉求，力求帮助学前教育专业学生完成对幼儿园五大领域教学的审美化转化。教学委员会专家对艾老师的现场展示给予了充分的肯定，同时提出教好这门课的前提应基于教师对学前教育专业的了解，在教学过程中关注学生的“学得”，进而引导学生树立正确的情感态度和价值观。
教育学系基础理论教研室高文静老师主讲《美术基础》中的第二节《美术的种类·民间美术》。高老师首先通过播放新年年俗的视频引出了我国非物质文化遗产剪纸，采用实物现场展示与理论相结合的方式，生动形象地介绍了剪纸文化。高老师的教学内容非常丰富，教学设计的主线也十分明晰，其中，有奖竞猜环节的“年年有余”、“花开富贵”、“马上封侯”等剪纸的题材为学生提供一场精美的视觉盛宴，既将传统文化润物细无声地融入教学之中，又激发了学生们的实践欲望。评委专家一致认为高老师的教学展示体现了一定的专业水准，对课程思政理解十分到位。
教育学系实践教学教研室王珅晨老师主讲《人力资源管理》中的激励理论。在教学展示伊始，王老师通过东方甄选这一社会热点案例进行导入，引发学生对公平的思考。随后，王老师声情并茂地讲述了公平理论的定义、公式、对待不公平的措施以及对管理者和员工的启示，课堂代入感整体非常强，无处提思政，但处处是思政。针对王老师的现场展示，评委专家认为王老师幽默风趣，其教学也是干货满满，理论知识覆盖全面，如果能将课程的着重点落在激励层面，回归教学案例本身，鼓励学生坚定作为未来教师的职业选择，教学效果会更好。
二、课堂教学评价优秀案例展示与点评
学前教育系基础理论教研室李海洁老师展示的课程是《学前教育科学研究方法》，李老师从教学目标及计划、实施步骤、评价方式和教学反思四个方面展开汇报，其中在评价方式方面，李老师通过形成性评价的来源和总结性评价全面系统地介绍了本门课程的教学评价。王老师对于本课程教学评价的展示激发了在场每一位教师对于课程评价设计的思考，如何在学生“听懂”的基础上确保“会做”仍是每位教师在应用型人才培养中的必修课。
学前教育系实践教学教研室高佳音老师展示的课程是《学前儿童语言教育》，她分别从课程介绍、过程性考核方式以及终结性考核方式三个方面介绍了本学期这门课程所采用的教学评价方式以及实施效果。高老师通过量化表格、作业图片、分组名单、学生教学实践视频等多元化地展示了评价内容，在评价中注重全面性与个体带动相结合。教学委员会专家一致认为高老师的课程设计与教学组织形式非常用心，同时值得在座全体教师学习的一点是教学评价注重结果产出，一定程度上实现了评价反哺教学。
学前教育系艺术素养教研室许向宇老师所展示的《幼儿体育游戏设计》，主要从课程简介、课程目标达成措施、教学评价基本目标实施途径、过程性评价、终结性评价等方面展开。许老师紧跟学校要求，将过程性评价中的出勤调整为课堂参与度，其中包括课前整队、组织热身、器材借还。终结性评价包括基础理论知识掌握和幼儿体育游戏创编以及组织实施两个方面。教学委员会专家点评道，许老师能够将自己的专业背景与学前教育深度融合，为学生树立了 “学高为师，行为世范”的榜样。
教育学系基础理论教研室卫晓婧老师展示的是对《中外教育史》这门课程的教学评价。主要介绍本门课程的课程目标、过程性评价的组成以及终结性评价依据。卫老师结合学校要求将过程性评价中的课堂参与度分为出勤和课堂讨论两个方面，并对学生的每一次提问进行细致的赋分。教学委员会专家建议道，卫老师这门课程理论性很强，教学内容十分饱满，未来在教学评价方面符合学校要求的同时，还需要持续创新。
教育学系实践教学教研室李瑞老师所讲的是《微课及慕课教学设计与制作》，主要从积分制评价、过程性评价、表现性评价、评选性评价和期末考试评价五个方面展开这门课程的教学评价。李老师这门课程应用型较强，在教学内容设计以及教学评价方面注重对学生制作微课视频实际动手操作能力的培养。
三、课堂教学创新优秀案例展示与点评
学前教育系基础理论教研室田嘉敏老师展示的课程是《教育学原理》中的第七章课程开发。田老师以三位老师苹果绘画课进行案例导入，引发学生对课程开发取向的思考，同时利用非物质文化遗产对学生进行小组任务分配，结合学前教育的专业背景鼓励学生开发园本课程。教学委员会专家一致评价，田老师的教学展示创新性强，同时从作业布置方面体现了高校教学学术性的特点，既注重将抽象的理论概念具体化，也体现了线上线下、课内课外混合式教学模式的创新。
学前教育系实践教学教研室贺敏敏老师展示的课程是《学前专业英语》，主要介绍了语法教学的原则。贺老师通过对比举例过渡到幼儿园英语教学应注重隐形教学法原则。教学委员会专家评价道，学前专业英语教学应体现整体语言教学，在教学内容选择上可以引入先进的教学理念，围绕幼儿园双语教学以及学前儿童的认知特点展开英语教学活动设计。
学前教育系艺术素养教研室吴怡燃老师展示的课程是《奥尔夫英语教学法》，介绍的内容主要是第三章的声势。在课堂伊始，吴老师以小游戏《千军万马》引入了声势的概念，随后结合《土耳其进行曲》就声势的记谱方法、声势活动组织和声势的作用展开生动的讲解。教学委员会专家评价道，吴老师的整体教学设计层层递进，如果在导入环节能够增设一些声势表演，同时鼓励学生树立不断创新的理念，教学氛围会更加浓厚。
教育学系基础理论教研室孙珂萌老师展示的课程是《音乐基础1》，介绍了音乐中的“声音”。孙老师通过钢琴演奏儿歌《粉刷匠》，辅之以不同质地的音乐器材，如沙锤、三角铁、非洲鼓等阐释了声音传播的过程以及声音的四要素。教学委员会专家点评道，孙老师所教授的这门课程作为教育学专业音乐方向基础课程，理论性较强，在教学中应联系学生实际，注重深入浅出。
教育学系实践教学教研室张溢老师展示的课程是《普通心理学》，主要介绍了感觉中知觉的特性。张老师课前利用Photoshop软件对学生进行感知觉测试，过渡到本节课的教学内容影响知觉各个因素的讲解。教学委员会专家一致认为，张老师的教学展示基于对课程内容的深入挖掘，为全院教师提供了课程思政与课堂教学创新相结合的优质课堂典范，非常值得大家学习。
四、学院领导总结发言
教学副院长陈懿婷副教授对本学期课堂教学质量的展示汇报进行了总结。陈院长表示，通过本学期对三个文件的验收，我院教师的教学技能不断增强，课堂教学质量不断提升，育人成效也更上一层楼。具体表现在三个方面：教学方面的优秀教师不断增多；教师们能够结合自身专业背景，不断在所教授的专业深耕研究，课堂教学的专业性日益增强；学院形成了良好的教学研讨氛围。
最后，教育学院院长郭涛教授对全体教师语重心长地提出了三点要求：一、不断加强学习，做到课堂教学专业化，增强高校课堂的学术性；二、多读书，了解前沿理念与知识，培养学生综合性解决问题的能力；三、进一步加强对课程目标、教学内容的把握，教学评价做到更加细致，同时持续探索课堂创新形式。
