【匠心筑梦·研途同行】系列专题纪实（一）方向探索，向下扎根-----记青年教师郝丽娟的科研成长之路
发布日期：[2024-12-04]
身为一名青年教师，我深知教学和科研是职业发展的两条生命线，在我的认知里，用科研成果哺育教学是一条后劲十足的道路，同时，作为高校同仁我们都很清楚，科研之路并不是一条简单的路。
我的研究生专业为职业技术教育学，在研究生期间，我跟着导师所做的项目及毕业论文均围绕职业教育展开，主要聚焦的是职业教育与经济发展关系的研究。现在我从事的是小学教育专业的教学工作，从进入小学教育专业开始，我便着手思考研究方向的问题。期间，我做过如下尝试：
作为专任教师，在教学实践中我发现当前高校课堂教学中存在的一些问题，然后在教育部官网上搜最新的政策，最后锁定将“教育评价”作为我的研究方向之一，我想这就是习近平总书记所提到的“把论文写在祖国的大地上”的具象化吧。
在教学中，我发现大学生的期末成绩评定40%来源于平时成绩，但平时成绩的评价标准又比较模糊，对学生的外部驱动力不够，所以我给班级学生在开学第一课中便提出了“平时分是自己挣出来”的理念，开始着手研究如何将学生的过程管理做细，增加学生的外部学习动机。至此，我的研究方向进一步细化为教育评价中的“过程性评价”。
基础教育学院小学教育专业的人才培养定位为“小学全科型教师”，所以我便在知网上搜索了相关的文献，了解当前的研究现状。站在“应用型高校”这一定位上，我借助我的专业，从职业技术教育学的视角进行重新审视，后来在我的研究过程中将“产教融合”理念与“教师教育”进行结合。这也是我当前的第二个研究方向。因此，我认为教师结合任教专业进行研究，让平台的发展为自身的科研进行助力是非常重要的，同时也要不断尝试，将之前的研究视角进行融合。
对于研究方向的探索，我认为这是一个值得我们花很长时间去做的一个准备工作，因此，我用了一年多的时间，找到了有价值、有兴趣的研究方向，后续的研究成果才有可能聚合式产出。
科研过程是研究过程的纵向开展，是一个需要沉下心向下扎根的过程。在我看来，对待科学研究需要有以下四种心态：
须专注，忌浮躁；
须持续，忌短视；
须开放，忌封闭；
须纯粹，忌功利。
“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”与君同勉！
