教教人之人，育育才之才
随着教学工作的开展，在课程教学中，我注重将教学曲目与演奏演唱技巧方法紧密结合，并通过不断地反思与改进，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变，最终达到“能学以致用”的目标。通过深度参与课改项目，我的教学研究视角也发生了深刻的变化：从最初聚焦于“音乐本身”的技术层面，逐步转向关注“音乐与人”的互动关系，探索音乐教育如何更好地服务于学生的全面发展。这一转变不仅提升了教学效果，也让我更加深刻地认识到音乐教育在塑造学生审美能力、情感表达和人文素养方面的重要作用。在这一过程中，我不断思考：如何通过教学设计激发学生的教育传播热情？如何平衡技术练习与基础教育的教学实际？这些问题促使我将科研理论拓展到学生的讲课实践中。在未来的科研课题里，我会持续把理论研究与实践探索紧密结合，始终坚守以人为本的教学理念，这也将成为我教育事业中永恒不变的主题。
诚然，在成为高校音乐基础教育教师以来，常面临双重压力：一方面需保持学术前沿的敏锐度，完成高质量的科研任务。另一方面需认真对待自己的教学任务。我主持的“数智化赋能高校‘音乐+思政’教学路径探究及实践”课题研究上，我与课题团队成员发挥特长，各司其职，对齐研究进度等，从而构建起了高效、协同的课题研究模式，总结出了理论研究注重实践论证操作性，实践探索注重科学理论指导等经验。我逐渐明白，科研不是一个人的单打独斗，而是集体的攻坚克难。
如今，我愈发认同杜威所言：“教育即生长”。创新技术的发展为音乐教育提供了土壤，教学模式的创新为音乐教育提供了种子，而全体教育者的共同努力亦是教育发展的阳光和雨露。我坚信当看到每位学生眼中因音乐而闪烁的光芒时，科研成果便已植根在教育的土壤中，音乐教育的价值变得形象而温暖。
