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【教育教学】提升教学质量 聚焦教改路径——基础教育学院开展教改教研经验分享工作会
发布日期：[2022-11-18]
2022年10月12日，西安思源学院基础教育学院“新进教师教学科研暨专业课程建设能力提升系列培训”举办了一场线上专题培训。本次培训已经是基础教育学院展开的第五场专题培训，同时也是此系列培训的最后一讲。本场培训特别邀请到基础教育学院督导罗少华老师，以线上培训的形式，为新进教师作专题报告。此次报告的主题为“新教师教改教研经验分享”，罗少华老师与大家共同探讨教改教研的相关技能与经验。
罗少华老师讲到，小学教育专业的人才培养目标是“全科全能型人才”。对于新进教师来说，明确培养目标是做好教研教改工作的重要抓手，只有目标清晰，才能结合自己所授课程，对标思考全科全能型人才的培养工作应该如何开展。对于一名大学教师来说，新进教师的工作有两大主阵地——课堂教学和课程建设。如何站稳这两大阵地，罗少华老师与大家共同分享经验。
第一阵地——课堂教学。站稳讲台，守住课堂。通过向新进教师介绍小学教育专业的课程体系结构，罗少华老师谈到，以往我们更加关注课堂教学技能的培养，如今鉴于全科全能型人才的培养目标，新一轮人才培养方案更加关注艺术素养，更多的体现在艺术素养和技能的培养。为了更好的将专业培养目标与日常教研工作融合，罗少华老师带领我院新进教师共同学习我校现有的相关教改项目，并详细介绍了我校教育教学改革项目申报工作的相关文件，让每一位新进教师明晰教改项目的申报条件与注意事项。
第二阵地——课程建设。以一流课程建设为主。罗少华老师提到，作为一名大学教师，至少要有两门拿手课程，并且要有意识地去建课程。一流课程的建设工作，既有利于新进教师站稳讲台，又对我校当前专业建设工作意义非凡。大学老师和中小学老师最大的不同是大学老师要“建课程”。对于大学教师而言，我们在课程建设方面大有发挥余地。对于任何一门课程来说，学生手中的教材只能是主要教材，而不是唯一。课堂上的内容并不是全部来自教材，必须具有拓展性。因此，对于新进教师来说，除了关注课堂以外，要慢慢找到自己的主课程，来进行建课程的工作。罗少华老师向新进教师分享了自己的课程申报项目书，详细讲解了我校关于一流本科课程建设的相关管理办法与标准。
知不足而奋进，望远山而前行。基础教育学院新进教师系列培训至此圆满落下帷幕。相信在各位优秀教师的高位引领下，我院新进教师能够进一步明确方向，找准定位，更好的开启崭新的教师职业生涯，让基础教育学院的教学质量更上一个台阶！