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2024年4月19日，西安思源学院高速铁路客运服务专业教师在教授旅游管理课程时，尝试采用了学生无领导小组讨论的教学模式来进行教学，意在提升学生的批判性思维和团队协作能力。教师不再站在讲台上滔滔不绝，而是将课堂交给了学生，让他们在小组讨论中自由探索、辩论和学习。
这种教学模式的背后是对传统教育方法的深刻反思。长期以来，大学课堂以讲授为主，学生往往是被动接受知识的对象。然而，随着社会对创新能力和实践技能的需求日益增长，传统的教学模式已难以满足现代教育的目标。因此，高铁专业教师决定尝试一种更加主动、互动的学习方式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
无领导小组讨论模式的实施过程充满挑战。在这种模式下，学生被分成若干小组，每组面对一个开放性问题或案例。他们需要在没有明确领导的情况下，共同分析问题、提出解决方案，并进行辩论。教师则从旁观察，仅在必要时提供指导。这种方法要求学生不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的沟通技巧和团队精神。 学生们对这种新型教学模式的反应普遍积极。许多学生表示，通过小组讨论，他们能够更深入地理解课程内容，而且学会了如何在实际情境中应用所学知识。此外，这种模式也激发了他们的创造力和批判性思维，因为他们需要不断地评估信息、构建论点并回应同伴的挑战。 教师们也发现，无领导小组讨论模式有助于识别学生的学习盲点和个性特点。在这种互动式学习环境中，教师可以更容易地观察到哪些学生在哪些方面表现出色，哪些学生可能需要额外的帮助。这为教师提供个性化教学的机会，帮助他们更有效地观察个学生的学习进程。但它并非没有挑战。一些学生在开始时可能会感到不适应，因为他们需要从被动听讲转变为积极参与。此外，评估学生在这种模式下的表现也需要新的评价体系，因为传统的考试和作业可能无法全面反映学生的参与度和贡献。 总体而言，无领导小组讨论作为一种新型的教学探索，它不仅改变了学生和教师的角色，也推动了教育方式的创新。这一模式的尝试，预示着大学课堂的将更加注重学生的主动参与和实践能力的培养，为他们走向社会打下坚实的基础。 图：李媛祁 文：马丹玮 
