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理论与实践结合：燕山大学创新思政教学机制
高教研究中心 发布日期：[2008-08-13]
燕山大学里仁学院在思想政治理论课教学改革中，把该课程的社会实践纳入学校的教学计划和考核体系，取得了明显成效。
从学校到社会，带着理论去。针对思想政治理论课教学中存在的以课堂、教师、教材为中心，采用单向灌输的教学方法，导致学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题，学院对思想政治理论课教学进行了改革。改革的主要内容包括：调整思想政治理论课课堂教学课时，增加社会实践教学环节，开辟“第二课堂”和“第三课堂”，让学生带着课上所学的理论走向社会，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。为确保改革顺利实施，学院明确规定：思想政治理论课的社会实践作为本科阶段教育的必修内容，大一、大二学年每学期安排一周时间开展社会调研，每个学生在校期间必须修满4个学分；社会实践教学严格按照教学计划确定的教学环节和有关规定进行；社会实践课成绩不及格者，须重修，参加下一年级的社会实践课答辩。学院还根据社会实践教学的特殊性，探索出了保证社会实践教学质量的五个基本环节，即培训指导、开题立项、社会调查、组织答辩、成绩评定。
从社会到学校，带着问题回。学生带着在校所学的理论知识深入社会调查研究，在调研中，他们看到了教育现状、企业发展、社会进步等不同层面的社会现象，加深了对社会问题的认识，帮助他们补上了生动的社会教育这一课，实现了学校教育与社会教育的有机统一。更重要的是通过深入开展社会实践，学院还建立起了与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制。
尝试解决问题，培养公民意识。学生们带着社会实践中发现的问题回到学校，并为解决这些问题设计了种种方案。这些方案虽显幼稚，但却反映出学生观察问题的能力。学生在社会实践中，用理论指导实践，用实践匡扶理论，从关注他人到内省自身，将视角从课堂延伸进某一区域、某一行业或某种制度，促成理论与实践相结合，也在学校教育和社会现状之间形成良好互动状态。（来源：《中国教育报》）