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教师发展促进机制：哈尔滨剑桥学院

哈尔滨剑桥学院建立了促进教师发展的机制，这种促进机制既是剑桥学院发展的保障，又是保证教学质量的根本要求，也是教师自身发展的需要。学校曾存在一些不利于教师发展的因素，主要有以下几方面：

一是长期以来，教师职业过于稳定，教师的工作存在着平均主义，教师干多干少一个样，干的好与不好一个样；二是由于对教师工作质量缺少系统的监控因而不能有效地促进教师进行教育教学改革；三是由于学校缺乏较为完善的教师绩效考核体系，因而难以充分发挥促进教师发展的作用。

剑桥学院根据学校自身的特点，从以下几个方面建立促进机制：

一、加强师资队伍建设，人才高端化

截止2015年9月，学校共有专任教师547人，生师比为18:1，具有副高级以上职称教师229人，占专任教师41.86 %.中级职称250人,占专任教师的45.70%.具有硕士以上学位教师306人，占专任教师比例为55.94%.

二、加大培养力度，增加培训投入

2013—2014年，学校组织57名教师参加岗前培训，先后选派35名骨干教师到高水平大学做访问学者或进修学习。

三、情感链接，培养主人翁精神

剑桥学院让广大教师以不同的形式参与学校的管理和学校重大问题的决策，征求广大教师的意见，以商讨的方式安排工作和处理问题等，使教师感受到领导的信任和尊重。

四、精神激励与物质激励结合，满足教师合理的生活需要

剑桥学院开展了优秀教师评选活动，对2013—2014学年做出突出业绩的43名一线教师和优秀辅导员予以表彰和奖励。

五、建立教师工作质量监控机制，强化教师进步

进行教师工作质量督促有以下方式：

（一）随机课堂听课。学校领导亲自了解体验教师课堂教学的情况。

（二）组建查课团队。剑桥学院由教务处和人事处牵头，组建了一支强有力的查课团队，并统计评价。

（三）学生反馈。通过反馈表了解学生（包括在校生和毕业生）对教师工作情况的信息等。

六、建立教师聘任、淘汰等竞争机制

实行教师聘任制与淘汰制，是剑桥学院管理体制的一项重大改革。每一位教师经过相关程序进行考核，不合格者予以淘汰。

（摘编自中国民办教育协会）