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高等教育转型发展
高教研究中心 发布日期：[2016-07-14]
厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元教授在应用型本科高校联盟成立大会“高等教育转型发展”的报告中指出，转型发展是高等教育现代化的必由之路，应用型高等教育才是大众化、普及化的主力军，建设应用科技大学的基本定位就是：以本科为主，培养不同科类、专业的应用型创新人才。
高等教育要转型发展，潘懋元教授认为“最重要的还是要转变理念，这是转型发展的前提”。在高等教育谋划转型发展的过程中，认为不必转型的主要有三种倾向：地方性的工农医经管学校本来就是培养应用型人才的，不存在转型问题；低水平的要转型，高水平的应当向学术型方向发展；工农医经管性质的学校可以转，文理专业只能培养学术型人才。需要注意的是，中国大多数本科高校的类型、层次都不同，所以我们强调的是不同类型、不同层次、不同速度的转型发展，不能操之过急，只是必须往这个方向上走。
潘懋元教授从体制机制的转变、课程与教学的转变和专业教师队伍建设三方面，指出我们需要从投资体制、招生体制，职称、奖励、话语平台等机制的转变上狠下功夫。“所有大学的发展改革都应当是公平的，都应该创出它的一流。不只是研究型大学，而是每所大学都应该具有话语权！”潘懋元教授一再强调高等教育发展的公平性。
谈及课程与教学的转变，潘懋元教授说这是高等教育转型发展的“核心”，应用型创新人才通过应用型专业培养，应用型专业由专业课程体系构成，课程体系中的专业链要与产业链对应。传统的学术型精品课程、统一教材要转变为应用型课程；传统的“以教为主”的传授方法，要转变为“以学为主”、课堂教学与实训并重，融教学、科研为一体。一言概之，应用型科技大学培养的是推动社会转型发展的创新人才，应用型科技大学主要的教学模式应该是产学研的深度结合，高校要积极与有关部门合作建设实训基地并加以利用。要有计划、有针对性地培养和发展双师型（双能型）的专业课程教师队伍：一是老师要同学生一起参加实训基地的学习与劳动；二是老师要在对口的企事业单位挂职，并承担实际责任以锻炼才干；三是外聘对口企事业的工程师、技术员、经历等来学校任教并给予必要的帮助。
（来源：玉林师范学院）