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大学再造：斯坦福大学2025计划概览与启示
高教研究中心 发布日期：[2016-07-14]
一、崭新趋势：大学再造持续酝酿
斯坦福大学是创新创业型大学的典型代表。“斯坦福2025计划”改变了以往自上而下的方式，代之以师生为中心主导。是一个敢于对未来大学模式进行畅想的震撼设计。
二、四大核心设计：斯坦福未来形态的创新描绘
（一）开环大学（Open-loop University）
该计划旨在解除入学年龄的限制，并对学习时间进行了延长（见表1）。
表1 开环大学和闭环大学的区别
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闭环大学
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开环大学
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学生在成年之初就要接受四年的大学教育
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一生中充满着学习的机会
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18-22岁的四年
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一生中任意六年
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正式的学习仅仅发生在课堂上
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可以从课堂以及实践活动中汲取知识
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毕业后基本上很难接触到学术环境
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经验丰富的成年人回到学校、改变职业以及再次与社团对接
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学生在18岁前需要证明自己的能力
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学生在任何年龄段都可以学习
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校友偶尔会到学校参加特定活动
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校友作为返校实践专家，丰富了校园生活
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（二）自定节奏的教育（Paced Education）
根据学生的喜好以及所选领域的区别，长短不一（见表2）。
表2 自定节奏的学习前后比较
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自定节奏的学习之前
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自定节奏的学习之后
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结构化的固定四年制学习
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可自主调节长短，个性化、适应性的以及可调控的三阶段学习
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四年制：从大一到大四
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六年三阶段：调整、提升、启动
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标准化的十周学习
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专为调整提供的微课程
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（三）轴翻转（Axis Flip）
轴翻转的含义是要改变传统大学中按照知识划分不同学科、院系、专业的方法，将不同能力的人划分在一起重新建构院系（见表3）。
表3 轴翻转前后比较
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轴翻转之前
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轴翻转之后
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知识第一，能力第二
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能力第一，知识第二
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本科教育围绕学术主题展开
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技能成为本科学习的基础
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按照知识的不同来划分院系
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按照学生不同能力划分院系，并由院长牵头
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成绩与简历反应能力
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技能展现能力与潜力
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（四）有使命的学习（Purpose Learning）
斯坦福的学生将以完成使命著称，而不仅仅是选择自己的专业（见表4）。
表4 传统学习和带有使命的学习目的比较
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传统学习
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带有使命的学习
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学生选择专业后，只围绕具体的标准进行学习
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学生有长远的愿景和使命，将自己的兴趣融入问题的解决过程中
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学生较为盲目地选择专业
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学生通过学习和做项目来实现意义和影响
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许多校友的工作领域与所学专业无关
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校友通过使命来指导学生的职业发展
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学生在人生后期才开始从事社会工作
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有全球影响力的实验室拓展了研究平台
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三、大学创新创业的再思考：斯坦福2025计划的启示
第一，重新审视大学创新创业的内涵；
第二，大学创新创业要立足“实际”，重视“实用”；
第三，大学的创新创业教育要面向未来，具有国际胸怀。
（来源：《世界教育信息》2016年第10期）