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谈高职会计电算化专业实践教学体系的构建

高教研究中心　发布日期：[2007-04-17]

　 邢淑清
［摘要］文章结合“2+1”教学模式，从打破传统思维限制、扩大实践教学范围，建立模拟实习室、巩固提高学生的职业技能，发挥校企合作优势、增加学生了解实际的机会，加强实习师资队伍建设、保证实践教学体系的顺利实现等方面，提出了构建会计电算化专业实践教学体系的新思路。
　　［关键词］高职教育　会计电算化　实践教学体系　　
　　 一、引言
　　高职教育的目标是培养应用型人才，因此在高职教育中应加强对学生实际操作能力的培养。为此，从2005年9月开始，我院会计电算化专业在原有“分段制+个性化”教学模式的基础上，继续深化改革，实行了“2+1”教学模式。该模式的基本思路是：继续以社会需求为导向，以专业技术应用能力和综合素质培养为主线，以继续优化教学内容、课程体系改革为重点，完善专业教材建设，强化“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成鲜明的高职办学模式；通过校企合作、实际工作者参与教学、理论和实际相结合等途径，把学生培养成既具有较宽的理论知识，又具有较强的会计工作能力，能够适应会计工作岗位要求并有一定自学能力的会计人员。该模式的基本内容是：将全部课程划分为理论教学体系和实践教学体系两部分，即第一、二学年进行理论教学，第三学年进行实践教学。
　　与传统的专业教学模式相比较，显然“2+1”教学模式的突出特点就在于加大了实践教学的力度，突出了实践教学的重要性。这从专业教学实施计划调整前后实践教学所占比例的变化就可以看出来：调整前，实践教学占28.57%；调整后，实践教学占47.64%。另一个特点是丰富了实践教学的形式。调整后的专业教学实施计划中，实践教学包括认识实习、基础会计模拟实习、财务会计模拟实习、会计电算化实习、毕业实习等。这样就从实践时间和实践形式两个方面，保证学生有足够的时间与机会接触实际及动手操作。并且，在这一实践教学体系中，我们将实践教学活动的重心侧重于校内的课堂实践课程和模拟实践两个阶段。
　　为保证“2+1”教学模式的顺利推行，我们根据企业财务管理工作的实际、专业实践教学的内容，建立了与专业培养目标和教学模式相适应的实践教学体系。在实践教学体系的建设中，我们首先明确了对实践教学的认识，即实践教学的目标不仅仅是培养、强化学生的职业技能，更重要的是使学生养成全面的职业素质，而这对于财务工作者是尤其重要的；其次，就是确立了以校内实习基地建设为主，走校内、校外两条实习基地建设的道路。以此为指导，我们建立了三位一体的实践教学体系，即建立了课堂教学实践、校内实训与企业实习相结合，课堂实践课程、模拟实践和现场工作实践三阶段相衔接的教学体系。　　
　　二、高职会计电算化专业实践教学体系的构建
　　在上述认识的引导下，我们制定了独立的实践教学计划、教学大纲，有明确的教学进度安排、严格的操作考核制度，并采取了以下措施以保证实践教学环节的有效实施。
　　1.打破传统思维的限制，扩大实践教学范围。实践教学绝不应仅限于传统的实验与实习课，而应是涉及教学过程中的各个领域和环节的全方位的实践教学活动。在课堂理论教学中，我们以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标，综合运用现代多媒体技术、实物演示、演练教学和案例教学等多种形式和手段，让学生边学边练，实现理论和实践的即时结合，提高学生的实际操作能力。如教学中适时引入案例，引导学生理论联系实际，使学生通过分析比较找到最佳答案，培养学生独立分析和解决实际问题的能力，以达到验证理论、深化理解和实际演练的目的；对于技能性较强的专业课程，如会计电算化等采用演练教学的形式，教师利用多媒体技术演示财务软件，进行讲解，提高了教学内容的直观性和可理解性，有利于提高学生对软件系统的理解认识和掌握。除此之外，我们还丰富了课堂以外的实践活动，通过校企合作单位的支持，经常性地组织学生现场参现与见习，邀请专业人士开展财务专业讲座等。以上这些形式，都是通过不同的学习场所和传播方式，将传播内容侧重在职业技能和职业素质上。因此，全方位的实践教学活动，拓展了实践教学的领域，丰富了实践教学的形式，是实践教学体系的重要组成部分。
　　2.建立模拟实习室，巩固提高学生的职业技能。会计电算化专业实践性很强，在相关专业课程结束后，就要进行模拟实习，以使学生能够很好地掌握所学内容。搞好模拟实习的关键，就是要合理设计财会模拟实习体系，科学规划模拟实习内容，细致安排模拟实习程序，力争营造仿真的环境。模拟实习室应按照财务部门办公布局进行布置，配置财务工作所需的各种用品用具，包括各种公章、手章、会计科目章、转讫章以及各种银行结算凭证、记账凭证、账簿和会计报表等。实习时需要每个同学动手填制的原始凭证、记账凭证、各种表格、账簿等每人一套；可以合用的戳章、文具用品等每个实习组一套。实习时将每个班分成若干个实习小组，每个实习组视同一个财务室的组成人员（包括出纳、记账、制单、主管等），由组长带领进行实习，每个学生轮换扮演不同的角色，可以使学生身临其境地感受不同岗位的工作与职责。为了使模拟实习达到现场会计处理的效果，实习前还应由实验员组织同学按照会计制度规定，将所有原始资料加盖必要的戳章，实习期间由学生按照会计处理手续再加盖有关戳章；最后按照现场处理方法将原始凭证附在记账凭证之后装订成册，完成会计工作的全部操作过程。
　　在模拟实验室，根据课程进度安排，可以分阶段地完成基础会计模拟实习、财务会计模拟实习和会计电算化实习。基础会计模拟实习的主要目的是使学生掌握一个会计人员所应具备的基本能力，包括凭证的填制、账簿的登记以及报表的编制。主要强化学生在填制凭证、登记账簿、编制报表，以及更改错漏凭证、账簿方面的熟练化及规范化，对实际业务的处理能力不做过多要求。财务会计模拟实习主要目的是使学生掌握综合处理日常业务的能力。在资料方面，应准备企业某一个完整的会计期间并且涵盖企业整个生产经营过程的资料，包括原材料的供应、产品的生产和销售过程，要求学生独立地利用已知资料编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学生继续熟练会计人员的基本技能，巩固财务会计、成本会计、税务会计方面的理论知识，提高其独立处理日常业务的能力。会计电算化实习的主要目的是使学生熟练地使用财务软件，巩固财务业务处理能力。其方式是在手工完成会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制的基础上，将会计凭证输入计算机，同时完成会计电算化的账务处理及会计报表的编制，从而实现对财务管理软件的熟练使用和全面掌握。最后，在完成专业全部课程学习后，在学生毕业实习期间，先安排一次实战综合演练，再安排学生预就业。实战演练的形式是运用财务软件和沙盘模型，让学生分别扮演不同的角色，从事公司生产经营活动，对公司成立、物资采购、产品生产、产品销售、经营业绩、成果评价等进行一次综合演练，提高学生职业能力，为学生未来就业打好基础。
　　3.发挥校企合作优势，增加学生了解实际的机会。由于财务工作的特殊性，学生在校企合作实习基地顶岗实习难度较大。实践中，通过校企合作单位的积极配合，我们逐渐摸索出双方合作的结合点。认识实习、社会调查、专题讲座、典型案例剖析等，可以通过企业的支持，全面开展。这些活动，是学生在校园内难以完成的，而通过企业能够完全贴近实际，收到非常好的效果。
　　4.加强实习师资队伍建设，保证实践教学体系的顺利实现。实习教师是实践教学的主体，其业务素质的高低对实践教学质量的影响是举足轻重的。首先，我们特别注重扶植和培养德才兼备的优秀专业教师，积极创造条件，鼓励教师深入企业财会部门参加社会实践活动，以不断丰富实践经验，提高实践技能；其次，我们要求实习指导教师必须具备“双师”资格，鼓励教师参与社会实践，参加职业资格认证，使“双师型”教师比例达到85%，以保证实践教学工作的质量。