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           来源:广西工学院职业技术学院 　　

1998年召开的世界高等教育大会发表的会议宣言中指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”高职高专教育承担着培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才的重任，培养学生创业能力和就业竞争力是高职教育的一个重要目标。自1999年我校开始招收首届高职学生以来，我们紧密围绕高职教育这一培养目标，结合地方经济建设和本校实际，做了一些有益的实践和探索，收到了良好的效果。

　　一、创办创业园区，培养高职学生的创业能力

　　联合国科教文组织1995年发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中指出：“在 ‘学位=工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”国家教育发展研究中心《2000年中国教育绿皮书》指出：“在市场经济中，‘双向选择’只是就业的一种模式，真正有作为的毕业生，应当无所依赖地投入劳动市场，自己创业，开辟高新技术的新领域”。随着知识经济时代的到来和我国加入WTO，未来社会对大学生的要求将更新、更高，高等职业教育培养的学生不应只是已有知识的掌握者和工作岗位的适应者、竞争者，更应成为新知识、新工作岗位的创造者。因此，高等职业学校除了重视学生成才相关的一切素质和技能教育外，更要突出学生创新能力与创业能力的教育。基于这样的认识，我们在广泛调研和论证后形成共识：建立高职学生创业园区，让学生在校期间在老师的指导下从事自主创业活动，培养创业创新能力。

　　2001年初，在学校领导的支持下，我们制定了创业园区的建设方案，成立了创业园区指导委员会和管理委员会，制定了创业园区管理规定、经营管理方式和财务管理办法等文件。创业园区管理规定的主要内容是：（1）创业园区是培养在校高职学生创业能力，提高学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，而不是为了盈利。（2）创业园区要对所有高职学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。但从学生专业能力形成和园区容纳能力考虑，进入创业园区的应为二、三年级学生。学生毕业必须离开园区。学生进入园区创业经营实习必须向管委会提交书面申请和项目可行性报告，经管委会审批后方可进入园区从事生产经营实习活动。（3）创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，且投资回收期也很短，不必考虑固定资产转让等问题。但同时也要培养学生的成本意识，照样缴纳管理费（不缴房租）和水电费，学院不能无限地提供经营条件。（4）进入创业园区的学生必须从事与本人专业有关的工作，如家电维修、计算机应用与维护、软件制作、装潢设计、模具设计、电子商务等。对与本人所学专业无关的项目，园区管委会不予批准。（5）创业园区经营实习项目由学生自主确定，学生自筹资金，自主经营，自负盈亏。不许转让给家长或他人经营。高职院可为学生提供少量贷款，贷款额度在几百元左右。（6）学生在创业园区的经营实习活动必须是利用课余时间进行，不能影响正常课业学习。

　　2001年9月初，我们在校内开辟了13间门面（面积1525平方米不等）作为创业园区用房，经过宣传发动，在学生中引起了巨大的反响，学生踊跃申请进入园区自主创业，并有13个项目获准进入园区开始创业实践。学生经营的项目涉及服装设计与加工、计算机安装与维护、软件设计、家电维修、信息服务等。每个项目实行经理负责制，由3~6个学生共同经营，由于业务需要还可聘用一些学生，这样每期得到创业实践锻炼的学生有上百人。我们还请来工商管理部门的同志给学生讲授如何申请工商执照、如何获得开业资格等知识。

　　创业园区开办一年多来，陆续有学生申请进入园区，使园区的场地、设施供不应求。进入园区创业的学生不仅在此找到所学专业、知识技能的空间，同时也为社会创造了一定的财富，也解决了自己的部分学习费用。例如：服装艺术设计专业的几位学生，在创业园区承接了柳州市红灯笼湘味馆服务员服装的设计与制作，其新颖独特、富有民族特色的款式受到了店主的高度评价和顾客的喜爱。电脑艺术设计专业的几位学生，在参加柳州饭店（四星级涉外饭店）绿岛食街的招牌竞标时，以简洁明快的色调和富有创意的画面构成的设计得到采用。更为重要的是，学生在自主创业实践活动中，不断地提高了自己的创业意识和创新能力，为他们走出校门后如何自谋职业创造新的工作岗位打下了坚实的基础。例如：计算机网络技术专业99级的几位原来进入园区进行创业实践的合作者，毕业后建立了自己的计算机网络公司，不仅为自己找到了施展才华的舞台，同时也为社会创造了新的就业岗位。

 

　　创建创业园区，使进入园区创业的学生获得了一定的经营经验，这对于他们走出校门时如何自谋职业、创造新的工作岗位大有益处。

　　二、推行“多证书制”，提高高职学生的就业竞争力

　　高等职业教育要突出应用性、实践性的原则，要高度重视学生实践能力的培养，使学生在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。职业技能培训是实现高职人才实践能力培养的关键环节，职业技能鉴定是检验学生实践能力的重要手段。

　　自从1999年举办高等职业技术教育以来，我们就一直在探索：各专业需要的基本职业技能是什么？如何培养这些职业技能？各专业应当和可以取得何种职业资格证书？职业技能培养与职业资格证书教育是什么关系？以及如何处理这些关系。为此，我们进行了广泛的调研，走访了全国十几所不同类型的高等职业技术院校；各专业分别成立专业建设委员会，聘请社会各界专家参与培养方案的讨论；与政府劳动部门接触，听取他们的意见。在此基础上，我们形成了如下共识：

　　1．职业技能培训包含要取得职业资格证书应进行的教育，但不等于职业资格证书教育。各专业应具备的职业技能是根据培养目标和规格要求确定的，而不仅仅是根据考职业资格证书的要求确定的。虽然各种职业资格证书的业务要求和各专业培养目标及规格要求都是依据职业岗位要求制定出来的，但作为一种学历教育的高等职业技术教育，其职业技术培训包含的内容应超出取得职业资格证书的要求。

　　2．高等职业教育各专业都应取得国家认可的职业资格证书，并将此作为取得毕业证书的必要条件之一。但鉴于我国目前的职业资格证书种类多，我们必须从实际出发确定各专业应取得的职业资格证书。

　　3．高职教育不等于技工教育，现在社会上不少人认为高职与中职的区别在于中等职业学校培养中级技工，高职院校培养高级技工，这是一种误解。高等职业教育培养的应是介于工程型和技能型之间的人才。这类人才既要有比技能型人才更多的理论知识，又要具备比工程型人才更强的解决生产、建设、管理、服务第一线实际问题的能力。他们应有一定的操作技能，但不是技工。即使是培养操作型人才的专业，主要也是培养智力要求较高的高技术设备操作者（如数控加工中心操作者），而不是动作技能为主的技工。

　　4．鉴于目前高职生源大多数都是普通高中毕业生，中职学校生源不仅是少数，而且由于我区招生考试不是采用对口考试的方法，录取只能看总分而不能看其原来所学专业，相当一部分中职学生也不报原来所学专业，各专业学生入校时职业技能基础几乎为零，没有高职教育要求的既有良好的高中文化基础、又有一定的职业技术基础的理想生源；学制三年的高职教育，职业技能培训时间有限，技术等级要求必须从实际出发，不能太高，但也不能太低。

　　在自治区劳动厅和柳州市劳动局的支持下，在我校设立了和我校高职专业相关的职业资格证书的考核点，如全国计算机信息高新技术考试的考试站等，并在每年毕业生“双选会”以前（第5学期）完成对学生的考核并发给相关专业的中级职业资格证书。

　　我们在各专业教学计划中要求学生取得的职业资格证书和技术等级如下：

　　专业证书名称

　　计算机网络技术网络操作员（中级）

　　现代音像技术家用电子产品维修工（中级）

　　室内装潢设计与施工管理图像制作员（中级）

　　汽车检测与维修汽车修理工（中级）

　　模具设计与制造工具钳工（中级）

　　数控技术数控车工（中级）

　　电子商务电子商务员（中级）

　　技术监督与质量管理产品安全性能检验工（中级）

　　电脑艺术设计图像制作员（中级）

　　服装艺术设计服装设计定制工（中级）

　　电子技术与微机应用微机系统维修员（中级）

　　计算机辅助机械设计绘图员（中级）

　　商务英语电子商务员（中级）

　　为实现高职培养目标，我们还采取了如下一些措施：

　　1．根据职业教育要求重新构建课程体系。从&&级开始，我们的教学计划就不再是过去那种“本科压缩饼干”型的专科教育，一方面，我们重组课程体系，将课程分为基础课、专业基础课、职业技能课，各专业均为职业技能培养设计了一组独立的、水平相互衔接的课程，职业技能等级考试训练均作为必修课，并给予足够的时间安排，尽可能将理论课与实践课结合在一起。如：汽车检测与维修专业的发动机原理及维修、汽车空调与维修、汽车自动变速器及维修，现代音像技术专业的电视机原理及维修、摄录像机原理及维修、AV技术及设备维修等等。

　　2．引进和培养“双师型”教师。为达到职业技能培养要求，高职院成立了实习中心，引进了一批“双师型”人才。这些教师都有本科以上的学历，又有实际操作经验，上课既能理论联系实际，又能指导学生练习，为实现培养目标提供了基本的保证。

　　3．按职业技能考核要求配备设备。三年来，无论是各系的校内实习基地建设，还是职业技术学院实习中心的设备建设，我们都贯穿了一个原则：达到职业技能鉴定的要求。不仅要达到职业技能鉴定的技术要求，而且要使我们的场地、设备型号及数量都达到设置考核点或是职业技能鉴定站的要求。为此，学校规定，高职学生学费收入的50%用于教学仪器设备投入。三年来，我们相继建设了计算机维修训练室、计算机网络安装维护实训室、音像设备维修实训室、模具钳工实训室、激光视盘机实验实训室、电工电子实训室等，均可达到设置考核点的要求。

　　经过三年的努力，我院99级各专业的学生均在第5学期末100%获得教学计划要求的职业资格证书，有近30%毕业生同时获二本以上职业资格证书，就业率达90%以上。现在，2000级学生中，除了完成教学计划要求的中级职业资格证书考核外，还有30%以上的学生报考高级职业资格证书。