当前位置：学院主页》高教研究中心主页》文章内容

　　当今世界，科技和教育被许多国家视为发展战略的核心，提高综合国力的关键。近日，利用访问北京师范大学和联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心的机会，联合国教科文组织副总干事、巴西籍著名空间科学家巴尔博萨介绍了联合国教科文组织近年来在推动各国科技政策和科学教育方面的新理念、新措施。

　　众所周知，科学、教育、文化是联合国教科文组织的三大支柱。巴尔博萨表示，科学的发展与教育和文化紧密相连。为所有儿童提供高质量的教育是摆在世界面前的一项艰巨任务，从某种意义上讲，教育问题的解决、教育质量的提高有赖于科学的发展。

　　然而，现实情况是，世界各国在科学知识的获取、积累、科学研究及发展方面存在着巨大的不平衡。巴尔博萨认为，根据在科学研究期刊上发表论文的数量、科研经费投入占国内生产总值的比例等指标，世界上的国家可以大致划分为三类，即科技意义上的发达国家、发展中国家和未能成功参与世界科技发展的国家，这些国家之间在科研领域的差距还在不断加大。

　　对于后两类国家来说，制订本国的科技发展政策和进行科研能力建设的需求更为迫切。因此，提供政策建议是联合国教科文组织在科学领域的两项优先任务之一，已协助30多个国家建立了自己的科技发展政策。

　　巴尔博萨认为，在科技发展问题上，发展中国家不能依赖于发达国家提供技术，发展中国家之间应该相互合作提升自身的科研能力。例如，中国和巴西在空间科学方面就有很多有效的合作。

　　国家的科学发展水平与年轻一代的科学素养极为相关，未来科技人才的培养事关一个国家科技的可持续发展。因此，科学教育是联合国教科文组织在科学领域的另一项优先任务。巴尔博萨说，小学和中学的科学教育，“有利于我们尽早发现具有科学兴趣和研究潜力的人才”，但是目前很多国家的儿童出现了科学兴趣下降的问题，部分原因是科学课的教学方法不当、教学水平不高，这些问题应引起各国的重视。高质量的科学教育是整个教育质量的重要组成部分，而良好的科学教育必须有科学家团队作为支撑。

　　针对“农村和偏远地区资源匮乏，能否实施科学教育”这个问题，巴尔博萨回答说，农村教育是联合国教科文组织重点关注的领域，是全民教育目标得以实现的关键。可以肯定，农村和偏远地区应该而且必须为儿童提供有效的科学教育。受科技迅猛发展带来的冲击最为直接的就是农村、偏远和欠发达地区，如果不在这些地区普及科学教育，这种数字和科技鸿沟将会越来越大，使农村人口无法成功地参与社会和经济生活，难以摆脱贫困状况。“这就是为什么我们要帮助非洲一些国家建立自己的科技发展政策，首先要让国家和政府认识到科技发展的重要性，而后我们也可以通过促进国家间的合作和国际项目来推动科学教育的发展。”巴尔博萨建议将科学教育纳入促进农村教育发展的整体工作之中，因为缺少了科学教育，高质量教育便无从谈起。他同时建议，将自然科学与社会科学加以整合，让未来的科学工作者在进行自然科学研究时学会考虑它对社会和人的影响。