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落实顶岗实习半年要求 提高学生就业能力

高教研究中心　发布日期：[2010-03-09]

      切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，能够大力提升毕业生的技能操作水平，进而提高就业能力。近年来，重庆工程职业技术学院重视和强化校外顶岗实习基地建设，并借助校企合作的管理平台，积极探索顶岗实习半年的有效实现方式。到目前为止，学院已建立稳定的校外顶岗实习基地105个，学生顶岗实习结束后与企业的签约率达到80%以上。通过顶岗实习，有效地促进了毕业生就业，提高了学生的就业质量。
      一、创新校企合作运行机制，建立稳定的校外顶岗实习基地
      校企合作是顶岗实习基地建设的前提，只有建立互动双赢和可持续发展的校企合作关系，才能建立稳定的顶岗实习基地。在市场经济体制环境中，要实现“校企合作、工学结合”，关键在于形成一种良性运行机制。
      建立基于互惠互利的驱动机制。在市场经济条件下，建立基于互惠多赢的利益驱动机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。站在企业的角度，校企合作的利益主要体现在：为企业“量身打造”符合企业需要的高技能人才和培训员工，为企业解决技术、管理、经营方面的难题，开展新技术、新产品的研发，为企业树立良好的社会形象及提高知名度。我院利用国家示范院校重点建设专业优势，为相关行业企业开展各类培 训达6000余人次/年，开展对外技术服务近100项。在与四川省古蔺县政府签定的对口支援项目中，学院通过派遣教师挂职任县安监局总工程师，提供人才与技术支撑，主持县煤矿安全隐患排查与治理工作，使该县由煤矿事故多发县一跃成为全国煤矿安全生产先进县和四川省煤矿瓦斯治理示范县，煤炭产业也因此成为了该县的第一支柱产业，地方经济因煤而兴。因此，县政府和企业对我院学生的实习等工作给予了大力的支持。
      建立基于优势互补的共享机制。学校和企业的教育环境和教育资源是互补的，“校企合作、工学结合”就是要整合这些资源，促使双方资源、技术、管理与文化的互动和渗透。因此，学校与行业企业通过共建专业、共同开发课程、共建共享实习基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等方面加强密切合作，使企业实现其经济效益，使学校分享企业资源，实现其人才培养、技术研究、社会服务的三大职能。近两年来，学院组织国家示范建设项目团队成员到重庆市煤炭、地质、建筑等各大型企业广泛开展调研活动，把原来靠熟人或校友关系建立的校企“私下”合作，上升到学院与企业的战略合作。企业通过董事会或总经理办公会议把合作内容、途径和方式等形成决议，以文件的形式下发到所属各单位，使校企合作有了制度上的保障和可操作的机制。学院先后与重庆中梁山煤电气有限公司、中国煤炭科学研究重庆分院、重庆建工集团有限公司、重庆136地质队等40多家大型企业签定了真正意义上的校企合作协议。学院利用现有的教学资源为企业进行民工培训、职工转岗培训、职工学历进修、安全管理培训等服务，并在订单式人才培养、工程项目、工法研究等方面进行了广泛合作；企业在学生顶岗实习、教师实践锻炼等方面给予了无条件的支持，并安排了专门的工程技术人员作指导教师。
      建立基于文化融合的沟通机制。文化的交流和融合是保证校企合作持续、稳定的润滑剂，加强校园文化和企业文化的融合，促进彼此间沟通和理解，形成共同发展愿景，并在合作中吸收企业文化的精髓。实践表明，用人单位对人才的需求不仅仅是人才所具有的专业知识和技能，更重要的是职业道德修养，用人单位总是把学生的品质、敬业精神、对工作的责任感放在首位。因此，高职校园文化应突出职业的特性。我院在校园文化建设过程中，吸纳企业的核心价值观，引入企业文化。通过校内生产性实训基地建设，构造真实工作环境，实行班级企业化管理，营造企业文化氛围，从而促进学生职业认同感，寓情于物，寓情于景，寓教育于环境之中，为学生将来从事职业岗位工作打下坚实的企业文化基础，实现校园文化与企业文化“零距离”对接。
      二、建设“双师型”教师队伍，加强顶岗实习指导
      学生在顶岗实习期间仍然是学校的学生，学生顶岗还不是真正意义上的顶岗，也就是还不能真正独立地完成某个工作任务。学生参加顶岗实习，要有一个适应和熟练的过程，必须在指导老师的指导下完成岗位工作任务。因此，加快、加大“双师型”教师队伍建设的进度、强度，是指导和帮助学生顺利完成顶岗实习的重要保证。
      增加在职教师的实际工作经历。学院在重视教师学历、职称提高的同时，更加注重教师实践能力和技术应用能力的培养，要求专业教师在指导学生顶岗实习之前自已先顶岗。学校出台了相应的鼓励政策，如职务、职称的晋升与参加实际工作经历挂钩等，鼓励教师主动下企业锻炼、为行业企业提供各种技术服务、参与行业标准的制订，参加新技术培训，与企业合作进行项目开发，积累实际工作经验，提高实践教学能力。近二年来，学院组织了十个批次共213人到国内外进行培训，教师利用寒暑假时间到行业企业参加顶岗实践锻炼的有180多人次，教师的实践能力得到明显的提高。
      聘用企业专业人才任兼职教师。为进一步加强学生顶岗实习等实践环节的教学工作，我院聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任学校兼职教师，通过拓宽兼职教师来源，建立校外兼职教师资源库，组建了“校企互通、动态组合”的兼职教师队伍。学院现有入库兼职教师300多人，定期组织兼职教师进行相关教育理论培训，提高兼职教师教学能力，并支持他们取得高校教师资格证书。
      引进企业专业人才充实专任教师队伍。学院建立了一个良好的培养、选拔、引进企业专业人才的机制。在兼职教师中，具有丰富实践经验、教学能力较强、教学效果好、深受学生欢迎的，学院将其引进成为任专任教师。近几年来，学院从企业引进的专业人才有40多人，充实了学院专任教师队伍。
      三、强化实施和管理，确保顶岗实习效果
要确保工学结合人才培养取得实效，必须加强学生顶岗实习的组织、实施和管理。
      进行顶岗实习前的教育和学习。要让学生在顶岗实习期间尽快适应岗位，做好从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变，必须提高学生对企业和岗位的认识。我院结合顶岗实习岗位的不同特点，有针对性的对学生进行顶岗实习前教育和培训，明确顶岗实习目的、责任和任务，特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的准员工，提高学生对实习企业和工作岗位的认识。
      加强顶岗实习的组织与管理。顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证高职学生顶岗实习的顺利有序进行，保障工学结合人才培养富有成效，必须加强顶岗实习的组织、实施和管理。我院组建了校系二级、校企双元的顶岗实习管理机构，成立了实训中心，负责全校的顶岗实习管理事宜，负责与企业定期交流和沟通。为强化顶岗实习的管理，校企共同制定了《顶岗实习管理办法》等管理制度，对学生顶岗实习指导实行“双导师制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师各自的责任。针对顶岗实习学生越来越分散的实际情况，除保证每个实习学生有企业指导教师外，各系安排足够的专业教师对学生顶岗实习进行实践指导和日常管理，要求学校指导教师一方面要定期进行现场实训指导；另一方面要加强与企业指导教师的沟通，并积极运用学校网络教学平台，采取灵活多样的教学模式，充分利用现代通讯、网络等多种方式，加强对学生的指导，保证了顶岗实习顺利进行。
      完善顶岗实习的考核评价。顶岗实习阶段的评价与考核不同于校内课程的考核，考核的评价主体是校企双方。学院与企业共同制定了评价标准，顶岗实习成绩考核由校企指导教师共同完成，以顶岗实习作为知识、技能综合运用的平台，从工作纪律、安全规范、技能水平和实习报告等方面，对学生的顶岗实习成绩进行综合评价，使学生更加重视顶岗实习的各教学环节，不断提高专业技能和综合素质，从而提高就业竞争力。
 
 
                                                                                                                                                                                       该文刊载于《中国高等教育》