当前位置：学院主页》高教研究中心主页》文章内容

职业教育学校遵循“就业导向、能力本位、服务社会”的宗旨，培养高技能人才，学生的就业仍是重点问题。要解决学生就业，缓解社会就业压力，应鼓励学生自主创业。从职业学校学生的特点来看，部分学生有创业的理想，也有自主创业的意识，但是当他们真正打算创办自己的企业时，就会发现创办企业有很多事情要考虑，并且是千头万绪，难以人手。对这部分学生进行创业培训，引导他们理顺创业的思路和创业工作流程，是很有必要的。创业培训项目开发对于创业培训是十分重要的，对于培养学生的创业素质和能力起着主导作用。        

目前，我校创业培训采用选修课程形式，学分制管理，学生根据兴趣自主选择课程，学习考核完成后能获取一定的学分。对参加创业培训对象的分析是创业培训项目开发的前提。由于是选修课程，这些学员对创业有一定的兴趣，并有一定的自主创业的想法，首先调查了这些学生进行创业培训的动机，主要有以下几个方面：家庭能提供一定的创业资金，促使学生创业；在实习就业时能自主创业；想进行与所学的专业相关的创业；对创业想法有一定的认识，能为创业做准备。其次，分析参加创业培训学生的特点表现在以下几个方面：家庭条件较好，部分学生有家族企业支持创业；学生的专业技能性较强，如室内设计、汽车维修、服装设计、皮革皮具制造、机械模具设计、计算机维修技术等技术性较强的专业，较适合进行创设服装店、汽车维修店、室内设计公司、计算机专卖店等小企业、小店铺的企业。

学生在选报课程时充分考虑了兴趣爱好，对课程中活动的参与性较强，沟通能力较好；地域优势（如物流、大型集中批发市场、广州经济）。以上对参与创业培训学生的动机和特点的分析与调查，是设计创业培训项目及实施培训教学的依据与关键。

创业培训项目开发，不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，敢于张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等能力，这些通常也是创业成功者所具备的素质。

通过对参与创业培训学生进行调研分析，确定了创业培训要使学生达到以下职业能力目标，表现为：能选择恰当的创业经营模式，能利用市场调研技术对企业进行准确定位，能独立办理企业开办所需要的手续，能根据具体经济地理环境为企业选择恰当地址，能根据企业经营目的对企业进行准确命名和设计招牌，能招聘到合适人员并进行适当培训，能对销售和盈利情况做简单的投资预算。根据对参与创业培训学生的动机和特点的分析与调查，确立创业培训的教学项目及学习任务如下：

产生创办企业的创意：可引导学生运用案例分析、头脑风暴法引出创意。

选择企业经营的法律形式：运用网络开展小组研讨得出最佳形式以供选择。

创业市场调研：让学生到创业成功学生店铺进行实地调研，并形成调研报。

企业经营定位：运用网络案例小组研讨得出企业的市场定位，企业定位、商品定位、顾客定位、竞争定位、价格定位及经营模式的定位。

企业选址调查：进行实地商圈项目的调查确定企业选址。

企业命名及招牌设计：小组研讨形成企业名称及招牌。

企业经营手续的办理：请相关的工商、税务部门人员来进行讲座。投资预算和效益分析：利用网络共同小组共同研讨完成预算表。

在创业培训中不能单纯使用讲授进行培训，培训项目可以通过体验式、实践式、互动式等教学方式激发学生学习兴趣，启发学生深人思考和操作实践。实施中具体表现在以下几个步骤：

在开始就应让受训学生明确大家为什么要培训？是要开阔视野，扩大知识面，还是针对企业存在的问题，需要得到解决问题的办法？受训者听后无疑要思考，自己为什么要培训？通过培训想解决什么问题？

学员进行头脑风暴开展交流思考，介绍个人的目标，想干什么？打算选用什么行动模式？将同类想法的学员分为一组，建立小组合作学习型的模式，并由小组公议选出组长，便于后续教学的展开。

在教学中，要增加学生任务设计式的教学，提高学员素质，以培养学员的创业能力。例如，在第三个项目对“创业市场调研”中，可以明确让各小组到在学校周围创业成功的学生店铺 58oC 饮品店进行实地调研，将调查的结果进行 SWOT 分析，并形成调研报告。

任务一明确，各小组经过讨论，并完成调研计划，明确调研的时间、地点、人员分工情况等，教师根据调研计划进行实地的检验。小组最后上交调研报告作为学习的成果。

在第一个项目“创业模式的选择”的第一个任务“产生创办企业的想法” 的学习中，可以先让学生分组讨论并设计出小组成员打算创业的行业或企业的经营模式，并共同设计出创业的想法，并说明选择的原因。

通过小组自评，小组互评及教师点评的方式进行项目评价首先各小组代表发布创业想法后，进行自我点评。再由大家共同进行评价，通过评价来对创业想法进行评估，各小组通过大家的点评及自我辩论环节，在 PK 过后，决定哪些项目想法可能创业成功、哪些可能将失败。最后，由教师进行总结性的点评。无论是成功还是失败，受训的学生，都能得到创业想法的来源，能分析成功创业的想法必须具备的条件。为下一个任务的学习打下基础。

进行项目训练小结让学生在每一个学习任务后进行总结，总结小组在任务完成的过程中的经验及教训，总结自己在这一任务中的表现及感受，为下一个学习任务的实施开展奠定基础。

进行项目成果的展示在学生学习完成第二个项目，创办企业的基本流程后，要指导学生完成自己的创业计划书，通过创业计划书的编写，既起到综合考核的作用，又能让学生对创业的过程有一定的计划，并能最终付出行动。

从 2006 年至今，我校共开展创业培训五次，共培训学生 227 人，在本学期的创业培训班就有 137 名学员，这些学员来自我校经管、汽车、机电、服装、艺术、旅游酒店管理、计算机、皮革皮具 8 个系，共 20 多个不同的教学班级。在我校创业培训中，也有部分学生通过学习后创业成功，例如经济管理系 08 级现代物流管理高技班的三名学生在 2009 年 5月就共同筹资 10 万元，以加盟店的形式在校园周围的商业街开办了一家 58 oC的饮料店，取得了较好的经济效益。

带给我们的思考

除了要加强学生创业初的指导外，下一步还应对已经创业成功的学生进行指导，也可参照国际劳工组织开发的 SIYB 课程教学的模式对 GYB 、 SYB 、 IYB 的项目进行指导，但是在使用时，一定要结合本校实际及教学对象自行开发相适应的创业培训的项目。

针对职业技术学院的学生，特别是部分工科的学生创业指导要更全面，不仅要进行创业中的指导，创业后的指导也尤其重要。有些学生创业时运用专利、技术把企业建立起来了，但由于后续的企业管理不到位，而使企业在运营中出现很多问题，最后以失败而告终。

真正指导学生进行创业时，要多让学生进行实践的活动，并能参与创业实践，也可以利用一些“模拟销售竞赛”、“创业大赛”等活动来检验学生的学习成果。

总之，创业培训最终的目的是要使受训学生能决定自己是否适合创业、打算办什么样的企业、衡量自己的创业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书。