管理学院全面“问诊”课堂教学
发布日期：2012-12-03
管理学院全面“问诊”课堂教学
启动课程“达标创优”工程
管理学院自建院以来狠抓教学质量建设，利用“三期三查”和不定期检查，在教师备课、说课与试讲、授课、考试评价等诸多环节规范教师的教学行为。2011年底，在分院首次进行的学生“专业满意度测评”工作中各专业取得平均82以上的得分。分院在今年上半年圆满完成工业工程专业学士学位授予权评估后，针对专家检查的重点环节，将持续推动分院教学质量提升确定为下半年的工作重心，明确了分院内部教学督导制度，并建立了弹性教学督导考核方式。
本学期开学至今，管理学院充分发挥教授督导的作用，李光瑶院长和分院教学督导闫毅教授等实施了管院建院以来最大规模与高频率的集中听课，截止11月15日督导们已连续听评课近78门次，涵盖部分基础课、全部专业基础课、专业课、专业技能课；全部在校专职教师37人及部分外聘教师。管理学院95%以上的任课教师被连续听评课2次，个别教师被连续听评课3次以上。
在11月16日举行的全体教师大会上，李光瑶院长结合课堂教学连续“问诊”，逐一剖析了教师在五个方面存在的问题。一是部分教师存在备课不充分、虽有完整教案、讲稿，但存在照本宣科、念读PPT，知识深度与广度不够，不能展开讲解，内容枯燥干巴、平淡无味现象；二是部分教师教学过程缺乏有效的组织设计，课程重难点不明确；三是部分教师上课没有板书，或有板书但不系统，或有前无后，零乱潦草；四是部分教师授课激情不足，缺乏课堂与学生的必要交流与互动；五是个别教师过度依赖PPT授课，课堂纪律管理松懈等。李光瑶院长进一步分析指出，出现上述问题的主要是由于教师不会备课，责任意识不强，在工作量考核情况下忙于应付，教师基本教学能力不完善等因素造成的。通过此次全面集中连续听课，分院为每位教师建立了教学质量跟踪电子档案，里面涉及教案、课堂管理、教学内容等诸多内容，与学生评教一并纳入教师年终考核定级与合同续聘管理。
针对目前青年教师授课中存在的问题及现状，管理学院启动了课程教学“达标创优”工程，分别建立课程合格与优秀标准，根据教师职称与教龄分两阶段进行：从现在开始，到2013年6月底，首先启动达标课程创建，要求所有任课教师实现任教课程达标；2014年上半年，2年以上教龄讲师以上职称的教师要求有1门任教课程达到优秀标准；2015年上半年，2年以上教龄讲师以上职称的教师要求2门课程达到优秀标准。2年以下教龄的讲师职称教师和助教要求1门课程达到优秀标准。达标创优计划由任课教师主动申报，分院组织验收，授课质量不达标不能承担后续教学任务。
为了提高青年教师的教学基本功，管理学院还计划启动教师教学基本技能训练，初定于12月举行全院教师板书书写设计能力测试，后续举行教学课件制作专题培训与高标准精品课程教学观摩。
会上，闫毅教授结合自己几十年的教学经验，通过讲座的形式与年轻教师分享了自己如何备好课和讲好课的心得体会，大家感到受益匪浅。