校电视台记者：管校长，我校为适应转型发展需要，将本科教育与高职教育实行分类教育，请问，分类管理后，会为学生工作水平提高带来哪些契机？

       管忠民副校长：2015年，我校要启动陕西省重要的综合改革项目——转型试点。我们计划通过五年左右时间的努力，成为应用技术类型的示范性院校。开展此项工作，对全面提高人才培养质量，改善办学条件，提升教育教学管理工作水平都有着积极的作用。

       做好转型试点工作十分必要。为此，我校已制定周密、科学的工作方案。从本学期开始，我们将全面推进转型发展工作。为了满足转型发展工作的需要，建设有利工作开展的组织机构和专业队伍，学校认真学习相关专家意见，借鉴兄弟院校经验，研究决定实施本科教育与高职教育分类管理，以专业集群为基础建设二级学院，对二级教学单位进行了重新设计调整。这样的调整是科学的、符合规律的，对学生工作也会带来新的契机。

       我们知道，本科教育与高职教育学有着不同的规律。两个教育层次学制不同，人才培养规格不同，学生特点也不相同。我们应该遵循规律，分类进行教育教学工作，这样才能真正满足不同学生对成长、成才的需求。所以说，分类教育对学生工作带来最大的契机是，学生工作的针对性会更强了，我们可以根据两个层次教育的特点开展富有特色的学生工作了。

       校电视台记者：本科教育与高职教育分类教育实施后，可以提高学生工作的针对性，学生工作的效果可以得到更好的保证。那么，我们将如何提升学生工作的针对性，让学生受益？

       管忠民副校长：我们学校学生工作的基本思路是坚持德育为先，加强指导与服务。提高指导与服务工作水平是下一步工作的一个重点。为了满足本科学生与高职学生对教育教学不同的需求，学生工作要采用有差异化的工作模式，最大限度地让学生受益，让学生按照不同的规律健康成长。比如，我们校园文化建设、职场文化培训、社团建设与社团活动、社会实践活动都要有差异的开展；专升本辅导、考研辅导及其他学业指导要有针对性地开展；学风建设、行为养成教育、学生事务处理都要出台符合两类学生实际的、符合学生成长规律的办法和措施，不断提高工作水平。总之，分类教育，为我们提升指导与服务工作质量提供了可能，本科生、高职生都将在这次变革中受益。（文：张树灵据录音整理 / 图：张树灵）