学科是高校发展的基础，是高校发展方向和水平的主要标志，是高校核心竞争力的集中体现。西安思源学院第三次党代会明确提出了“顺利通过教育部本科教育教学审核评估及申请硕士专业学位授予单位，把我校建成有特色的高水平应用型大学”的学校“十四五”发展蓝图。
专业建设是立校之本，学科建设是兴校之源。在高等教育办学中，学科与专业建设是两个永恒的主题，一个以促进科学发展为目的，一个以培养社会需要的人才为目的。专业建设是学校办学的“主体”工作，具有基础性、普及性；学科建设是学校办学的“亮点”工作，具有发展性、选择性；两者都是学校的重要工作，既要在专业建设的平台上，有重点地进行学科建设，也要注重围绕课程建设与校园学术氛围的营造两方面进行学科与专业建设的结合。
就我校学科建设的整体而言，由于学科与专业发展的不平衡，我们不可能全方位地进行学科建设，应该采取有所为、有所不为的“兼顾”原则，分类型、有重点地进行学科建设。对纳入学科建设的重点学科进行重点投入，有区别的管理。
特色就是优势，是学校办学出奇制胜的关键。因此，学校在学科建设中，一方面，应该高度重视学校的学科特色化建设和特色学科建设问题。一是通过优势专业的产学研合作项目，促进教师的学术研究与产业、行业需求紧密结合，凸显学术研究成果体现出学科交叉特色；二是通过学术研究成果体现出新技术应用，打造出优势学科，培养具有跨学科特色的教师科研队伍，彰显出学科建设特色。另一方面，应该高度重视专业的错位发展问题。一是重视特色学科的相关支撑专业建设，突出专业群的学科交叉和一体化建设特色。二是重视相近专业之间的知识融通，从课程体系建设上凸显学科大类培养的专业特色；三是重视不同专业之间的知识点交叉，在产学研合作项目基础上，打造文理交叉、新技术融入的特色产业学院， 开展人才培养模式创新，凸显“专业+”人才培养特色，打造学科专业的核心竞争力。
无论是学科建设还是专业建设，学术领军人物给予一个学科的特色发展和专业带头人对于一个专业的建设特色都是至关重要的因素。学术领军人物的研究成果以及在教师队伍建设中的关键作用，直接关系到学科建设的成败；一个专业带头人对专业的引领和贡献直接关系到这个专业的发展未来。
学术队伍建设、学术平台建设、学术成果建设，学科建设的三驾马车是否能够并驾齐驱，往往与学术领军人物或者学科带头人密切相关。因此，搞学科建设，离不开的就是学科带头人。一个有研究特色的学科带头人，会打造出一个有特色的的高水平科研平台，会带领出一支有特色的科研团队，会推出一批有特色的科研成果来支撑起一个有特色的学科及专业群发展。
希望学校围绕着特色学科建设工作，在工学（工程）、医学、人文、教育学科领域都能走出自己的特色。