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虚实结合 分层教学 校企协同 ——《装饰材料与施工工艺》课程教学创新实践分享非常荣幸，我主讲的课程《装饰材料与施工工艺》在第六届陕西本科高校教师教学创新大赛中荣获二等奖。这份成绩离不开学校、督导处与学院的悉心指导与支持，更是团队共同探索、不断打磨的结果。在此，我将课程建设中的务实做法与可借鉴经验与各位同仁分享，恳请批评指正。
《装饰材料与施工工艺》是环境设计专业核心必修课，是连接设计创意与工程落地的关键课程。教学中我们发现，施工工艺抽象难懂、材料知识与实际应用脱节、学生实践能力参差不齐、传统考核难以全面反映学习效果等问题较为突出。针对这些实际痛点，我以成果导向为思路，逐步探索形成“虚实融合+分层教学+校企协同”的教学改进路径，力求让课堂更贴近专业、贴近学生、贴近行业。
一、实物全覆盖+新型材料更新，夯实材料教学基础
为让学生直观认识材料特性，课程坚持在课堂中实现装饰材料实物全覆盖，将石材、木材、陶瓷、玻璃、吊顶材料等主流装饰材料样品带入课堂，通过触摸、对比、观察，帮助学生扎实掌握材料外观、质感与基本性能。同时，紧跟行业发展持续更新并普及新型装饰建材，及时将低碳环保材料、再生石材、零VOC涂料、节能型材等前沿内容融入教学，结合数字资源库动态补充最新参数、应用案例与行业标准，让教学内容与市场、行业保持同步，避免知识滞后。
二、虚实融合：用数字化手段辅助工艺教学
装饰施工中的隐蔽工程、节点构造等内容，仅凭图片与讲解学生较难理解。我们借助BIM建筑装饰施工仿真实训平台，将吊顶安装、石材干挂等工艺进行可视化模拟，让学生直观观察施工流程、尝试隐患排查，把抽象工艺转化为可操作、可观察的学习内容，有效缓解“理论听不懂、工艺想不通”的学习困难。
三、分层教学：立足学情，因材施教
面对学生基础差异较大的实际情况，我将学习任务设计为基础巩固、能力提升、创新拓展三个层次：基础薄弱学生重点夯实材料认知、工艺步骤等核心知识；中等水平学生强化材料选型、场景适配、简单问题处理等实践能力；能力较强学生尝试结合绿色理念、项目需求做方案优化与创新设计。课堂以案例研讨、小组协作为主，教师聚焦难点精讲点拨，鼓励学生多动手、多思考、多表达，尽可能让不同层次学生都能学有所获、稳步提升。
为有效提高课堂抬头率与学生参与度，我在课堂中大量采用实物对比、现场辨材、扫码答题、小组抢答、案例纠错等轻量化互动方式，让学生“动起来、说出来、辨得清”，逐步从“被动听”转变为“主动学”，课堂氛围更活跃，参与度明显提升。
四、校企协同：把行业经验引入课堂
为避免“纸上谈兵”，我们积极对接本地建筑装饰企业，把真实项目案例、现场施工要点、质量通病防治等内容融入教学。邀请企业工程师参与指导，让学生了解施工现场的实际要求与规范标准，逐步建立“设计要落地、施工讲规范” 的专业意识，缩小课堂学习与岗位需求的距离。
五、多元评价：以评促学，以评促改
改变以往偏重期末考核的方式，采用“过程评价+成果评价”相结合的模式：
过程评价关注课前预习、课堂参与、项目实践操作、小组协作等日常表现；成果评价以项目方案、实践报告为主，重点看材料选型是否合理、工艺思路是否清晰、方案是否具备可行性。评价更侧重学生的进步幅度与能力提升，引导学生重视平时学习与实践积累，而非考前突击。
经过一段时间的实践，课程教学效果有所改善，学生对材料与工艺的理解更扎实，实践动手意愿更强，也能在设计中更多考虑落地性与规范性。此次参赛获奖，对我而言是一次重要的学习与反思，让我看到自身教学仍有许多不足。
教学创新没有捷径，更非一蹴而就，唯有立足课堂、贴近学生、务实改进，才能真正提升教学质量。未来我将继续沉下心打磨课程，将大赛收获转化为常态化的教学改进行动，不断优化教学方法、整合教学资源，努力上好每一堂课，为学校人才培养工作尽自己的一份力。再次感谢学校与督导处的培养与信任，期待与各位同仁多多交流、共同进步！
城市建设学院 脱颖