耐心倾听 鼓励引导 家校共建
发布日期：[2019-07-05]
耐心倾听 鼓励引导 家校共建
电信学院 张婧
一、案例概述
A同学，男，大学三年级，学习成绩较好，来自农村。刚升入大学，由于基础较好，加上学院管理严格，学习认真努力。大一、大二各门功课都是优秀或良好以上。但进入大三第一学期开始，他觉得大学学习生活每天循规蹈矩、没有意义，期末考前突击复习下就好，学习上出现主观的放松情绪，开始有上课迟到，甚至旷课的行为。同时他对于课程的兴趣逐渐减退，认为课堂上老师教授的知识没什么用处，可以不用去上。开始沉迷游戏、经常去网吧，在宿舍，沉迷游戏，生活作息不规律。结果到了学期末有两门主要课程不及格，学习成绩和班级综合素质测评名次由前几名落到中下游。
二、解决方案
1.通过与A同学深度聊天，让他在轻松的状态下说出自己真实的想法。
倾听他的真实感受和想法。和他探讨自己的目标、大学的规划等。引导他重新树立目标，科学规划大学生活，合理安排时间，健全人格，提高人际交往能力。鼓励其多参加各类比赛竞赛，充实自己的学习生活；同时多参加体育锻炼，提高身体免疫力。恢复积极乐观的状态，这样就能做到“进得去，出得来，拿得起，放得下”。鼓励其做到很好的自律、自觉，慢慢便会改变自己的状态，并会远离沉迷游戏网络成瘾的现状。
2.通过与A同学父母沟通，发挥家校共建的有利平台作用。
第一时间与A同学父母取得联系，沟通其最近的学习情况，如实与家长沟通，并表达家、校要积极配合的态度。建议家长平时多关心孩子真实的想法，应积极与孩子进行平等的交流沟通，了解他们的内心世界，善于发现孩子在生活、学习、交往中遇到的障碍，帮助孩子在现实生活中获得成功和快乐。要多鼓励孩子，以鼓励为主。
3.作为辅导员，通过信息收集、学习等，更深入了解网络成瘾、沉迷游戏的原因和危害。更加明确了不能简单采用单一的严禁方式进行解决此类问题，要采取“防”与“治”相结合的方式。发挥网络德育的积极作用，延伸网上思想政治教育阵地，加强网络心理健康教育。
三、经验与启示
这个案例，引起了我的一点思考。作为学生辅导员，要能敏锐、及时观察、关注到每一位同学的细微变化，及时与其进行沟通，耐心倾听、以鼓励教育为主。如何在平时的工作中更好地促进学生的自我学习，自我管理、自我成长，自我进步。我们要把工作的重点和重心放在掌握、了解和关注学生的思想引领、行为习惯养成、核心能力塑造、价值观的正确与否等方面。学生的成长，更多的需要思想上的引领，而并非身体力行的“保姆式”跟进。