我国高校创业教育改进思路研究
发布日期：[2020-02-17]
我国高校创业教育改进思路研究
陶慧
摘要：创业教育已成为高校教发改的必然趋势。经过相关教育改革，目前我国高校已经基本形成了三种创业教育模式,但是，目前我国高校创业教育依然存在各种问题急需改进。本文对我国的创业教育现状进行了简要分析，并提出创业教育的改进思路。
关键词：高校创业教育；现状；问题；改革路径
高校作为大学生创业教育的主阵地，必须高度重视创业教育，要将创业技能和创业精神作为教育的基本目标去完成。
1创业教育的含义
创业教育就是通过开设创业相关课程，以提高学生整体能力和素质为重点，使大学生掌握一定的创业知识和创业技能，培养学生的创新精神和实践能力，通过创新和创业把知识、技能转化为经济财富，为未来社会的经济发展发挥主动性和创造性。
2创业教育的内容
高校创业教育应该加大力度完善大学生的创业意识、创业精神、创业能力、创业知识、创业心理、创业实践等这几大方面。
3创业教育的意义
3.1开展创业教育是缓解就业压力的必然选择
通过开展大学生创业教育，激发大学生的创业意识和竞争意识，使他们具备一定的创业意识及创业知识与技能，促使他们有欲望、有胆识、有能力走上创业之路。
3.2开展创业教育是促进经济发展的重要手段
大力培养创业型人才，促进知识成果向生产力转换，促进高新技术产业化，通过辐射产业，经济链拉动传统产业，促进国民经济迅速增长。
3.3开展创业教育是推进人才培养模式改革的需要
在教学方法，课程设置和考试制度等方面进行探索创新，主动为大学生自主创业提供良好的服务，发展和提高大学生的基本素质，培养大学生的社会责任感，提升大学生的综合竞争力和创新创业力。
3.4开展创业教育是大学生个体全面发展的关键
使大学生获得较为扎实的创业知识（如专业知识、职业知识、经济管理知识和其他综合性知识，积累经验，夯实技能。成为能够提高综合国力的，充满活力的社会个体和群体，进而实现自我的价值和社会价值。
4我国高校创业教育的现状
4.1第一种模式------教学+实践，鼓动大学生主动参与创业。在教学板块中，调整教学方案，加大选修课比重，开设创业风险管理，创业精神，投资等方面课程；在实践板块中，以创新创业类讲座，技能竞赛，虚拟创业活动为依托，激发大学生的主观能动性和创造力主动投身创业。
4. 2第二种模式-----建立创业教学机构，有效调配资源。在创业实践领域,建立大学生创业园,调配丰富的教学资源，为学生传授成功创业的秘诀和要领，并开展创新课题立项及成果评价。
4. 3第三种模式-----培养创新能力，提升大学生综合素质。把创新能力作为核心，培养学生创业综合素质。建立了多个实验中心和创新基地,提供资金支持与技术性咨询，提升大学生的综合竞争力和创新创业的能力。
5我国高校创业教育的问题
高校的创业教育建设不够健全，缺乏理论支持与实践经验,高校大学生创业的成功率不高,创业市场不够完善。
5.1忽视创业精神的教育。创业教育只重视专业知识的讲授，仅仅以小企业的创业管理为核心课程。而忽视创业教育的精髓，缺乏对于创业者的主观世界中的思想观念和品质的教育，单纯的把这种重要的教育放在专题演讲与动员会中。
5.2学科界定困难。创业学或者创业教育仅能以一门具体的教学大纲中的课程或者具体的活动命名，而难以被冠以“创业学”或者“创业”字样的专业。不能提升到专属学科和专业的层面。
5.3师资队伍不够健全。因为高校对于创业学科难以确定，导致高校中担任创新创业的教师没有接受过系统性的学习和特殊的培训，也没有参与过创业实践，缺乏专业化、稳定化和长期化，导致知识构架和实践经验严重匮乏。
5.4高校管理制度制约创业教育发展。传统的学籍管理制度不能满足有创业激情的大学生提前进行创业实践，不能平衡学业与创业之间的关系，无法解决两难的选择。学校中单纯的理论教授也无法满足创业实践的需求。
5.5高校创业教育理论研究不足。创业教育课程相对凌乱并且不成体系,各个高校开展的创业教育仍然处于萌芽阶段，引导高校学生积极自主创业的社会舆论极为匮乏。
6我国创业教育的改进思路
6.1确立创新人才培养的教育理念。大力开展大学生的创新精神的教育，积极发掘人的主观动能和创业潜能，提升学生的综合竞争力与创业能力,鼓励学生善于发现问题，敢于探索创新。
6.2构建合理的创业教育课程体系
创业教育要改变独立分散的课程设置,分阶段，分模块重构专业学科课程内容。将创业相关的金融，营销，管理，资源法制的知识体系和所需的基本素养、技能与具体的创业实践活动有机的融合，组建创业训练营，进行模拟演练，提高创业能力。
6.3优化创业师资结构
积极集聚创业导师资源，创业教育主体实现多方联动，他们不仅需要具有夯实的创业相关知识储备，还需要掌握熟练的创业经验与操作技能，他们可以是金融领域的精英、创始投资人，也可以是每个领域创新型企业里各方面的岗位主导者，通过导师结构优化和分类管理，让有创业意识和激情的大学生享受导师制带来的互动分享、帮带咨询和各方面的支持。
6.4改革教学方案，制定专属化管理制度
各高校设置创新创业学分转换制度,把学生创新成果等换算为学分,把大学生参与项目研讨、课题开发、创业实验等归属为第一课堂教学。实行弹性学制, 对创业学生日常教学工作加以专门化组织和管理。以创业带动学业进步,允许创新创业的学生调整学业进程、保留学籍休学。
6.5.开创创新创业实践平台
各高校应该积极调配创业相关资源，在校内，设立大学生创业园、建设各类专业、虚拟、仿真等与创业有关的实验室和训练营。在校外，建设大学生创业实训基地、创新创业孵化基地。
6.6积极开展创业计划竞赛,营造创业氛围
通过创业计划竞赛,可熟悉创业程序,储备创业知识,积累创业经验,接触和了解社会。支持举办各类专题竞赛：包括创新创业大赛；互联网+大赛；创业设计、创意理念设计、科技创意，并举办各类知识讲座、沙龙、论坛等。
通过创业教育的深化改革，使高校大学生，将创业知识与技能转化为经济财富，进而推动经济发展和社会进步。
【参考文献】
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