凸出思想性、加强针对性、提升实效性
——浅谈思政课课程建设的三个基本目标
刘 进
我们部门的思政课课程建设要按照“六个下功夫”的教育改革的着力点和“八个相统一”的思政课创新的指导原则，加强思政金课建设，凸出思想性、加强针对性和提升立德树人的实效性。
凸出思想性是思政金课建设的一个首要目标。思政课教学就是用马克思主义的科学思想启迪学生的心灵。因此思政课教学需在教学设计上注意体现一定的理论深度，按照苏霍姆林斯基“跳起来摘苹果”的教学理论，要让学生经过适当的努力以后可以掌握。思政课金课建设首先要在内容上有“干货”，要在课堂教学上体现高度、深度、广度等三个维度的教学拓展，兼有形式和内容创新的内涵。“高度”是指教学的立论高、教学境界高、教学的价值追求高。“深度”是指讲解深刻、分析精深、联系生活深切以及入人心深的教学效果层面的深度。广度是指教学的背景广、知识的内涵广、讲解的视角广。“三度”总的来说是指教学的良好实效主要来自内容的优胜，是内容为王，是在辅以适当形式创新的基础上达到的精彩金课。最后，凸出思想性还要求我们必须批判错误的社会思潮和思想，扶正驱邪，培育学生科学的世界观、人生观和价值观。
加强针对性是思政金课建设的基本目标。我们的思政教学要紧紧扣住我们学校的办学定位和教育特色，既要备课程，也要备学生。备学生就是我们要了解学生，了解“00后”学生的学业基础、了解学生的个性心理特点，了解学生成长成才的实际需要，尤其是我们要关注学生的困惑、学习过程中遇到的困难，成长成才过程中遇到的障碍性因素，有针对性的设计学生喜爱的教学方法和拓展思政教学的内容。
提升立德树人的实效性是我们思政金课建设的最终目标。马克思主义教育哲学坚持培育德智体美劳全面发展的人。思政课不仅仅是传授某种知识，我们要切实践行“价值性和知识性相统一”、“政治性和学理性相统一”的原则，通过教学把知识转化为信念，转化为学生的人格结构，帮助学生把马克思主义内化于心、外化于行，提升学生运用马克思主义分析、解决问题的实际能力。