高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思政教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，更是连接学校与学生的桥梁纽带。在西安思源学院，有一批长期扎根学生工作一线、以真心守护青春、用匠心浇灌成长的辅导员，他们用日复一日的坚守，把“立德树人”四个字写进学生工作的日常。工学院优秀辅导员张荷，正是其中的杰出代表之一，在西安思源学院2026年教师节表彰大会上，张荷老师荣获优秀辅导员荣誉称号。她以多年如一日的热忱，在辅导员岗位上践行育人初心，把思政教育、学风建设与工科人才培养深度融合，成为学生成长成才路上温暖而坚定的引路人。
西安思源学院工学院辅导员张荷老师
西安思源学院副校长王海涛介绍我校辅导员队伍建设情况
育人之基，在于强师。西安思源学院始终把立德树人作为办学的根本任务，在周延波董事长的引领下，学校把辅导员队伍建设摆在人才培养的突出位置，持续构建“强本升硕”战略下的学生工作体系。“‘强本升硕’是学校高质量发展的战略目标，人才培养质量是战略落地的核心根基，辅导员队伍建设和思政育人工作是筑牢办学根基、护航学校发展的重要保障。”西安思源学院副校长王海涛表示，辅导员兼具教师与管理人员双重身份，是落实为党育人、为国育才使命的一线执行者，既是大学生思想政治教育的骨干力量，也是做好学生管理、守护校园稳定、联结师生的关键纽带。学校将辅导员队伍建设纳入整体师资建设规划，不断健全培养、考核、激励、晋升机制，推动辅导员向专业化、职业化、专家化方向发展，以高质量思政育人培育德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
西安思源学院工学院学管副院长郝海峰介绍学院辅导员队伍建设情况
“工学院学生工作紧扣立德树人根本任务，立足工科专业重实践的特点，坚持‘以生为本、德育为先、赋能成长’的育人理念，着力建强辅导员队伍、抓实学生管理、打造工科特色思政体系。”工学院学管副院长郝海峰介绍说，学院对标学校辅导员队伍建设要求，构建了“日常管理—培养赋能—考核激励”闭环机制，落实辅导员进课堂、进班级、进宿舍，通过传帮带、专题培训、案例研讨、应急演练等方式持续提升育人本领，以实绩实效选树典型、激发队伍活力，为一线辅导员的专业化、职业化成长搭建了坚实平台。
西安思源学院工学院辅导员张荷老师梳理总结工作案例
正是在这片育人的沃土上，张荷老师扎根一线、拔节成长。工科专业兼具理论性与实践性，对学生自主学习、工程实践能力要求较高，部分学生入学后易出现专业适应慢、学习畏难等情况，这也正是张荷老师日常工作的重点方向。六年间，她先后陪伴多届毕业班完成学业，见证不少学子升学深造、高质量就业；个人先后获评校级“优秀辅导员”“就业工作先进个人”“就业先进联络员”，荣获学校辅导员素质能力大赛一等奖，指导学生在“挑战杯”、iCAN创新创业大赛、全国应用型人才技能大赛等赛事中斩获国家级、省级、校级多项荣誉。
“我的每一步成长，都离不开学校对辅导员队伍建设的重视与投入，离不开工学院为我们搭建的学科竞赛、实践实训、红色研学等育人平台，更离不开学校‘三叶草’辅导员工作室给予的专业支撑。”张荷老师如是说。学校健全辅导员管理、评优激励等制度体系，筑牢学生工作制度保障。工学院立足工科育人实际，丰富实践研学、学科竞赛育人载体，强化师生协同联动，借助辅导员工作室平台赋能学工队伍，精准服务学生成长，切实提升育人实效。
青年学生处于价值观成型、思想成熟的关键时期。在张荷老师看来，辅导员的核心职责在于思想引领、学业护航、生活关怀、成长托举。她说：“辅导员不只是事务管理者，更是青年学生求学路上的陪伴者与引路人。”工科学生性格质朴务实，但部分学生不善于表达内心压力，容易情绪内耗，张荷坚持平等沟通、耐心倾听、摒弃单向说教，学生迷茫时做好方向指引，困境时给予暖心支撑，引导他们把个人发展融入时代大局。
西安思源学院工学院辅导员张荷老师（左一）在学生宿舍了解学生情况
张荷秉持“思政嵌入专业、育人融入日常”的工作思路，做实浸润式思想引领。常态化开展爱国、励志、感恩教育；将延安精神、红色文化融入实践育人，统筹红色研学行前教育、过程管理、成果汇总各环节；用好先锋榜样资源，厚植学生工匠精神与家国情怀。在党团与班级建设中，于宿舍管理、志愿服务、支部学习中渗透集体意识、规则理念与协作素养，培育学生职业品格；联动专业课教师，挖掘实训实操、科创竞赛中的思政内涵，引导学生将专业成长对接行业需求、服务科技自立自强。在价值引领方面，张荷坚持因材施教、尊重差异，通过主题班会开展自我认知、生涯规划教育，引导学生正视差距、专注成长；她开展谈心谈话以倾听为先，找准原因、精准疏导，鼓励学生把远大理想化为阶段目标，稳步走好大学之路。
带班期间，一名学生成长案例令张荷印象深刻。这名新生入学后在电路课程和实操训练中屡遇瓶颈，学习出现畏难情绪。张荷多次与其谈心，结合往届学生成长经历讲解工科学习规律，联动专业课教师优化学习路径，依托班级学业互助小组结对帮扶，引导学生重建信心，最终这名学生学习状态明显改善。张荷表示：“很多工科学生陷入停滞，往往不是能力不足，而是缺少坚持下去的底气。辅导员的工作，就是在学生遭遇困境的时候做好托举，陪伴学生度过迷茫阶段。”
优良的学风是学生成长成才的基石。电气工程及其自动化、机器人工程课程逻辑性强、学习门槛较高，张荷老师结合带班实践，构建起“辅导员+专业课教师+学生骨干+家校协同”四维学风培育模式。她发挥学生骨干带头作用，围绕模拟电子技术、电路、大学物理等重难点课程组建学业帮扶小组，以宿舍为单元夯实学风，营造勤学互助的班级氛围；常态化对接任课教师，及时掌握学生出勤、作业完成、实训实操情况，前置识别学业短板，做到早发现、早干预，形成育人合力；同时开展考风考纪、诚信考试专题教育，积极动员学生参与学科竞赛、技能证书备考，让优良班风带动整体学风。
对学业困难的学生，张荷老师建立起“动态摸排、建立台账、一人一策、持续跟踪”的精准帮扶机制。她依托课堂表现、作业反馈、实训情况动态梳理学业预警台账，对学生分类施策，并注重保护学生自尊、避免标签化。经持续跟进，多名学困生课堂状态明显改善，逐步走出学业困境。
西安思源学院工学院辅导员张荷老师与学生谈心谈话
学业成长与身心健康相辅相成。张荷老师坚持两手抓，依托“学校—学院—班级—宿舍”四级预警体系，配合学校心理中心完成全体学生心理普测，对重点关注学生建立专项台账，联动家长和专业课教师多方协同关注；通过宿舍走访、班会、日常交流捕捉学生变化，重点关注新生适应、学业高压等关键节点。她还选拔并培训班级心理委员，规范落实心理月报与会心活动，面对学生情绪困扰坚持共情为先、耐心疏导，同时引导学生参与文体活动、志愿服务，掌握情绪调节方法，培育阳光健全人格。
面对考研、就业等多元发展选择，张荷老师坚持生涯教育前置、分类精准引导。她对低年级重点做好专业认知教育，鼓励学生投身实训实践、学科竞赛，锤炼工程实操能力；对高年级实施分类指导，为意向考研的学生营造同伴互助备考氛围，为计划就业的学生指导实习实践、简历优化，帮助其技能提升。她还邀请优秀学长分享成长经验，引导学生客观评估自身、理性选择发展道路，实现校园向社会平稳过渡。
西安思源学院工学院学管副院长郝海峰（前排左二）、辅导员张荷老师（前排左一）带领学生参加“到延安去”·三秦学子圣地行活动
回望育人历程，张荷老师最大的收获，是见证一届届学生从入校时懵懂迷茫，到逐步确立目标、勤学实干，最终顺利升学或走向工作岗位。辅导员岗位事务繁杂，但育人带来的成就感无可替代。她感慨：“教育的内核在于真诚与陪伴。各类工作制度、管理方法，根基都是真心对待学生。”
榜样引领，薪火相传。张荷老师的育人历程体现了一名辅导员扎根一线、深耕育人的坚守，也是我校持续建强辅导员队伍、完善协同育人体系取得扎实成效的生动体现。展望未来，张荷老师将继续立足工科育人特色，落实立德树人根本任务：在思想引领上，进一步丰富思政教育形式，用好红色研学、大国工匠榜样资源，打造适配工科学生的沉浸式思政载体；在学风建设上，持续优化四维协同育人模式，完善学业预警与帮扶体系；在学生成长服务上，针对科创、就业指导构建分年级连贯培育体系，同时依托“三叶草”辅导员工作室平台，加强工作案例梳理总结、强化教研提炼，做细重点学生全流程跟踪帮扶，夯实安全稳定底线，努力成为有情怀、有专业、有温度的辅导员，为学校人才培养工作贡献力量。
（图文转自西安思源学院公众号）